小学校长应具备的三“新”

一、担当教改实施者，树立新观念

在教育改革的大潮中，学校作为改革主体，其出路只有深化改革，加大教学改革的步伐。校长要如何做呢？一是要转变观念，树立现代教育观；坚持素质教育的学生发展观；体现主体教育的过程观，贯彻生命活力的教学观。二是要从教育模式上加大创新力度，探索多种教学模式，注重学思结合、知行统一等多种教育思想的渗透，建立科学多样的多元评价体系。三是调整教与学的关系，以学生为主体，在以学定教，“先学后教”“为学而教”新理念指导下探索新教法。

在教学改革的过程中，作为一校之长，是实施者和组织者。因此，校长的责任重大，在课改中要静下心来对学校进行整体规划，不但从思想上要认识改革的必要性，还要统一领导班子成员的思想，达成思想共识。同时，校长还要积极开展校本课程开发和建设，探索适合学生的个性教育方式，让每个学生获得有效的个性发展。

二、抓教学促质量，确立新规范

首先，校长要组织领导班子成员，确立教学常规制度；其次，要充分发挥课堂管理的导向作用，抓好课堂教学的新目标、新理念。新课改背景下，一定要抓好课堂教学，并使其体现以下特点：一是满足学生需求。二是注重差异性，因材施教，循序渐进。三是提倡教学的适应性。四是要重视教学反馈。

等到教学管理制度建立后，一定要步步为营，扎扎实实做好落实。一方面校长要定期参加各个学科教研组的集体备课，和教师们一起学习研究，及时把自己的经验和体会，通过讨论和会议的形式传达给教师，用心灵唤醒心灵，用思想影响思想；另一个方面就要通过深入课堂教学中蹲点实验，与教师谈心交流，共同探讨创新教学的新模式，一起商量切实可行的教育教学的多项实践和探索，不断提升教育教学经验，树立并发现各类教育教学的好典型，并积极培养教育教学典型，推广各专业的教育教学优秀模式。另外值得一提的是，校长的管理一定要坚守自己的原则和艺术性，既要制度化也要人性化。在制度化管理中，校长要保持忠诚和热情，体现以人为本，教书育人的教育宗旨，虽然要搞教学管理，但也要讲感情、重亲情，凝聚人心。

三、提倡对话文化，构建课堂新模式

要提高教学质量，实现有效教学，要以构建以学生为主体的教学模式为方向和目标，使课堂真正变成学生自主学习的场所。在这个环节中，校长要带领教师，建立有效教学的新秩序，创设新的课堂文化。每个学生都具有独立的人格，教师要充分发挥其主观性，引导其感知和观察，进行独立分析和思考，从而使他们掌握事物发展变化的规律。学生人格独立于教师，不以教师意志为转移，要想让学生接受知识，首先要将学生看作独立发展的人，并使教学设计与学生的具体情况相适应和匹配，而不是强加约束和桎梏。每个学生都有相当强的学习能力。只有承认理解和尊重，才能够对学生起到激励和引导的作用，发挥其独立性，使其获得良好发展。

课堂教学的有效性，是建立在课堂教学新模式的基础之上的。构建教学模式的过程中，教师要积极创设新课程背景下的“课堂文化”。其本质与传统课堂教学大相径庭。究其原因在于，“传递性文化”的课堂模式主要要素是教师向学生传递信息，学生的作用是接受、存储信息，并按照这些信息行动。新课程强调改造“传递性文化”，倡导“对话性文化”。在新模式教学中，教师和学生能够进行新的课堂文化的生成和构建。传统教育模式导致学生被动参与，被动复制信息，被动执行信息，这种缺乏个性化的被动模式，早已经不适应当今时代背景下的教育发展。而新课程则强调要进行新的课程对话，并且强调新文化的传递性，当学生和教师，教师和文化，学生和文化进行积极对话的同时，学生已经在新理念的引导下，形成了新的创新思维方式。

我相信只有经过奋勇拼搏，乘风破浪，才有可能使得逆境中的乡镇小学焕发生机和活力。而这些，正是坚守阵地的乡镇小学校长们的责任之所在，更是未来基础教育发展的灵魂所在。