职业高中中专商务专业增强学生技能创新教学模式

摘 要 商务专业在我省很多职业高中（中专）开设，对口升学增设技能考试科目进入试点，用传统的教学方法搞好这一专业的教学难度较大，更难适应以后学生面向就业的要求，所以职高专业课教师必须从教学方式、网络资源的利用、信息技术整合上融会贯通创设一些新的教学模式。

关键词 职业高中 国际商务 创新教学

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）13-0009-01

中国入世十几年，外贸经济得以迅速发展，中国经济已融入世界经济活动之中，这一全球制造业大国在国际贸易发展中承接国的地位越来越重要，在国际分工中的地位也大幅度提升。职业高中（中专）学生在对口升学中或是将来面向社会就业中必须提升自己的综合能力、动手创新能力，才能更好适应经济全球化的要求。这就从客观上要求我们职高贸易实务学生必须熟练掌握营销实务和贸易实务专业知识，更快更好地成为复合型人才，快速为社会经济建设服务。因此，作为专业课教师必须从教学方式、教育资源的利用等方面对教学进行科学定位，创设一些新的教学模式。

一、运用常规讲授型教学模式与案例分析教学模式相结合

传统讲授型教学模式通常由教师施教，学生被动接受，单向信息交流，该方式计划性、目的性、系统性强，教学效率较高，但枯燥，学生掌握知识的效果不一定明显，且容易产生信赖性。以案例为线索引导学生掌握专业知识的案例分析法，首先，单一案例分析法让学生就某一侧面问题进行剖析，运用所学理论知识，进一步深入探究，便于对某一问题深层把握和透彻了解；其次运用综合分析法，即通过案例把总体知识应用具体实例中，进行全面系统的分析，把各章节的内容联系起来，虽然难度较大，但有利于学生学科知识体系的建立，在一定程度上提高学生综合分析问题的能力。二者的有机结合，将传统讲授的知识在案例分析中得到升华，形成了一套“教师精讲，学生勤思” 的新教学模式。

二、小组协作与主题探究型教学模式相融合，激发学生兴趣

设定教学主题，将学生分成小组，组员分工协作，自主讨论，同时又以主题为中心，教师进行发散性思维引导，发展学生发现问题、制定计划和解决问题的能力，组员积极参与，探究结果由组长总结交流，教师点评，关键问题加以辅导，这样激发学生学习兴趣，也能培养学生积极、科学、严密的态度，增强学生自主学习、探究问题的能力，在参与中体验学习的快乐，两种教学模式的融会贯通，既能让学生团结协作，又能将所学专业知识在主题探究中加以利用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、将多媒体教学贯穿于技能训练模式中

信息技术与专业课程整合，不能只把信息技术作为辅助教与学的工具，而应利用信息技术来营造新型的教学环境，实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等方面要求的教学方式与学习方式，实现教师主导学生主体的教与学的新方式，把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。首先，运用多媒体教学中使用的PPT课件，将声音、图像、视频、动画融入到演示文稿中，并通过版面设置、选择模板及配合方案、超级链接等功能，操作方便，表现力丰富，课堂生动活泼，趣味性强，教学效果显著。然后将实验课程引入信息整合技术中，实验教学强调学生动手能力，我们可引进外贸模拟软件和实验实训项目，加大实验教学内容，为学生创造一个模拟实习的平台。国际贸易实务仿真实验教学就是通过多媒体网络技术，模拟企业“真实”的国际贸易交易情况，带给学生“真实”的交易环境，调动学生学习的积极性，提升学生的动手能力。运用信息技术可以获取网上资源、国家贸易政策、最新外贸动态、最新营销实例、世界知名企业和成功人士经验信息等，激发学生成功意识、创新能力，使课堂教学与实际经济生活更紧密地结合起来，取得理想教学效果。

四、加强综合能力培养模式

职业高中（中专）很大程度上担负为企业培养一线职工的重任。如何科技兴企，中国这一制造业大国产品竞争力能否大幅度提升，在一定程度了取决于职专毕业生综合能力的高低。纵观日、德等发达国家，只有培养大量具有多种能力的职专毕业生，才能推动企业向长远发展。在实验教学中培养学生的动手能力，在传统教学中培养学生的应知能力和自学能力，在成功教育中培养学生的（下转第14页）（上接第9页）心理承受能力，使学生综合能力大大提高，更好更快地适应就业需要。

总之，随着经济全球化的发展，中国经济大国日新月异，为了适应贸易发展的需要，职高学生商务专业教学模式必然要有所创新，多种教学模式并用，交叉使用，灵活应对河南职业对口升学，又为进一步面向就业打下技能基础，为贸易发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].《电化教育研究》，2005，（1）.

[2]傅京燕.基于网络仿真技术与《国际贸易贸易实务》课程的教学改革[J].《中国科学教育》，2009，（1）.