让想象与写话完美结合,为作文打下基础

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0213-01

“好的开始,是成功的一半”。作文也是如此。孩子要想写好作文，就必须在低年级就打好写话、想象基础。学习就像是盖一栋大楼，要想把这栋大楼盖的又稳又高，就必须先打地基。一二年级的学生如果在低年级就没有掌握好写话的技巧，思维被完全限定在狭小的范围内,将来他们在作文的时候。思路就无法打开，自己所想的也无法通顺、完整地表达出来，作品也只是枯燥，索然无味的。经过反复的研究、实践，笔者认为要让学生写好话，为将来作文打基础，必须从以下几个方面入手。

1 应当给予学生一个写话的模式

对于低年级的学生对于写话、想象天地，他们还无法将想象与写话完美地融合在一起。他们的想象可以说是丰富多彩，无边无际。而他们怎样才能将自己大胆、丰富的想象完整、通顺、有条理地表达出来，给他们一个充分展示自己想象空间呢？学生写话能力的提高不是讲一讲、写一写、练一练，就可以实现的，必须是经过反复的训练，循序淅进才能达成的。首先对于一二年级的孩子，我们在叫他们写话时，应当让他们知道，一幅图、一段话、，需要有一个完整的模式，要有一个好的开头，一个好的过程，一个好的结尾。最初期的训练，笔者让他们看图想象，必须依照时间、地点、人物，在干什么，这个最基本的模式来训练，这样他们写起话来就顺手多了。等他们过了这个时期，再让他们训练，给自己的句子润色，着色，加上一些生动的语言，词语，使自己写的句子、短文变得更为优美。

2 善于引导学生大胆想象，注意观察

指导学生写想象天地，还应当引导学生认真读清题目意图，他细观察图画，然后让他们自由敖游于想象空间。而对于中等水平的学生来说，他们的写话与想象水平尚不理想，而这时老师就应当做好“引路人”的作用了。例如二年级期中考试中有一题“荷塘晚会”，既然是这样，那么，荷塘边、荷塘里的所有一切生物都有生命都可以为这个晚会争光添彩。笔者就根据试题题目的内容引导他们，既然银鱼儿这些小动物也能为晚会增色，那么，荷塘里除了短文中提到的小动物，还可以有哪些？他们通过笔者的引导就想到了，荷塘里还有小蝌蚪，荷塘边有蛐蛐、荧火虫等等，点到了这里，很多学生的思维被拓宽了，他们的想象空间被无限延伸。他们说“小蝌蚪高兴地跳起了水上芭蕾”，“蛐蛐这外大提琴家也拉起了动听的乐曲为这个欢乐的荷塘晚会伴

奏……”

3 善于引导学生积累词语，运用积累的好词为他们的小短文增姿色

要想使学生写好小短文，就必须让他们注重词语积累，重视好词好句的研读。在日常的教学中，遇到好词、好句，让学生多积累，多多回味，让学生运用好词马上说句，模仿好句说出自己所想的另外一个语句，这样使们们的说话训练及时、到位，为他们的写话训练打下了坚实的基础。经过一段时间的训练，他们能够很好地运用好词好句，并将这些词句运用到自己的作品当中。

4 研读学生的优秀习作，引发其切身实际的感悟

对于学生当中的优秀习作，我总是豪不吝啬地表扬他们。但是表扬也不能是空穴来风，凭空捏造。学生的优秀习作，笔者会当堂宣读，读完以后，再带领学生细细品味。读到精彩之处，多可细讲，并说出学生写的习作好在哪里，美在哪里。例如：二年级下册第八单元教学诊断的想象世界，其中有一位学生是这么写的，“星期天，小明和小亮一起去山上探险，小明小亮把这会件事告诉了爸爸妈妈，妈妈说：‘好吧，但要当心一点，爸爸说：‘好，那你要保护自己呀！’小明和小亮说：‘哦，我们一定会保护自己的，你们别当心……”其他的孩子只知道写去山上玩或者是放学路上，而这个孩子却想到了“探险”，还有，这位学生还能想到既然是去探险，那就应该懂得保护自己。所以针对这些笔者对这位学生进行了表扬。再比如二年级下学期复习（一）中的看图想象，大部分的学生想到了是去看了一场精彩的马戏。而另一个学生却没有被锁定在狭小的图案中，他想到了，这些小动物们是在开一场热闹的“森林晚会”，小动物们各自拿出了自己的绝招，小狗做起了他最拿手的算术题，老虎表演了可怕的钻火圈，……等等，这位学生的想象完全超乎了其他同学的想象，所以笔者也把这位同学的习作拿出来大肆宣扬。经过这样的指导后，同学们写作的想象能力不再被锁定在狭小范围内，而是天马行空，充分发挥自己大胆的想象。

5 养成良好的阅读习惯，培养学生独立阅读的兴趣,为写话作文打下基础

农村的孩子，阅读量相对于城里的孩子来说，简直太少了。他们根本没有多余的课外书阅读，更不用说欣赏优秀习作了。为了培养孩子良好的阅读习惯，在学习课文时，笔者总是让学生预习，预习一遍又一遍，俗话说“读书百遍，其义自现。”当他们对课文非常熟悉的时候，在课堂上我们们细细品读，细嚼慢咽，慢慢消化，让他们自己发现课文当中的好词，好句，并对于文中的好句加以分析，分解，再让他们尝试模仿写出好句。比如二年级下册《我为你骄傲》这一课其中一句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”，笔者首先让他们分析出这是一双重的比喻句，然后让他们充分发挥想象，用“像 又像 ”仿说句子，通过想象他们说也了像“满天的星星像一只只一眨一眨的小眼睛，又像一颗颗闪闪发光的黄宝石”等优美的语句。不管是学习课文，还是做练习册，笔者总是给他们充的时间，细读细化，及时消化小短文、课文中的优美句子，为他们的写话、想象做好铺垫。经过了一段时期的训练，学生自己拿到小短文以后，他们总是能够自觉得细读品味，养成了良好的阅读习惯。

通过两年的努力引导，孩子的思维被拓宽了，想象能力也得到提升、扩展，他们的思维不再是被锁定在狭小的画面上，他们总能做出超乎我们想象的画面，写出超乎于我们想象之外的故事、短文，他们的想象空间得到了无限延伸，他们的想象得到了肯定，他们的想象得到了满足，他们的想象已经能够和写话完美地结合起来。他们自信倍增，勇往直前。想信在他们今后的写作生活中，他们将能收放自如，写出惊人之作。