运用多媒体 优化拼音教学

在汉语拼音教学中,如果把拼音知识放在一个个生动、活泼的情景中,更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体计算机系统通过展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画来创设情景,可让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

一、运用多媒体激发学习兴趣

兴趣总是在一定的情境中产生的。如在上第一节汉语拼音课时,我点击鼠标,大屏幕上出现了琳琅满目的童话书籍,我亲切地问:“小朋友们,你们喜欢看这些有趣的童话故事吗?” 一只只小手迅速举起来,“我喜欢!”“我也喜欢!”看着这一张张急切的小脸,我说:“可是你们不认识这上面的字怎么办呢?” 一只只小手放下了,失望爬上了每张小脸。我趁势说:“只要学会了汉语拼音,你们就能读所有的中国汉字了,当然就能读这一本本有趣的书了。汉语拼音的作用可真大啊!你们愿意学吗?”“愿意!”孩子们异口同声答道。“让我们一起背一首儿歌吧”。“汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。”在琅琅的儿歌声中,孩子们带着浓浓的兴趣,深深的渴望,开始了汉语拼音的学习。

二、运用动画演示,揭示拼读规律

1.口腔动画,辅助发音

在拼音教学中,由于受方言的影响,声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音,韵母中的前鼻音与后鼻音,一直是教学的难点。我根据它们的发音规律,研究发音的生理特征,制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上,通过动画的演示,找准发音的位置与感觉,通过练习、矫正,学生很容易掌握发音的要领,从而突破教学的难点。

2.动画演示,教学拼读

学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时,我设计了“小猴推字母”的动画,设计中注意了推声母的速度要快,推韵母的速度要慢,然后揭示“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识,通过练习、内化形成熟练的技能。

音节拼读是拼音学习的重点 ,而三拼音的拼读方法与技巧则是一个难点。为了使学生减轻学习的压力,在教学汉语拼音第5课gua、guo、hua、huo、kuo三拼音节时,我先制作课件,从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称。然后引导学生:想一想,它们是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。学生在观察图画中启发了思维、拓展了语言中,不仅掌握了三拼音节的拼读方法,而且产生了轻松获得新知的喜悦。

三、运用课件演示,促进书写教学

在传统的拼音书写教学活动中,教师示范往往是通过手写板书。这种示范字体小、速度慢,教师背对学生易挡住学生视线,不易观察到学生在教师示范过程中的表现和反映,往往造成学生在学习书写时的急躁心理,因而写出来的字母不够规范。多媒体辅助教学能较好的解决以上问题。我利用Flash制作课件,用每一个字母笔顺的动态画面来反映笔顺规则,图像大而清晰,色彩鲜艳。教师能直接与学生进行面对面沟通和交流,并及时掌握学生反馈的信息。如在教学“i”时,一只可爱的蚂蚁爬了出来,然后立了起来,画外音:“小朋友,你看我长得多么像‘i’呀!”接着画面上出现了字母 i,画外音:“小朋友,请你把i和我放在一起比一比,看我们哪儿长得一样?”学生用鼠标将 i 拖到蚂蚁上,一比较就很容易地记住了字母的外形,并深深地储存在头脑中。学生看得清楚,听得仔细,很快掌握书写方法,并以创新的方法激发学生的智慧。

多媒体教学给拼音教学注入了生机和活力,使学生在学习过程中兴趣盎然,积极主动地投入到学习中去。如果说汉语拼音教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了汉语拼音的教学质量。

作者单位:江苏省东台市海堰小学