物理新课改教学的几点思考

【摘 要】新课程标准下高中物理教学主要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三方面来实现课程目标，为了达到以上目标，让学生对物理教学感兴趣，寻找创新教法，改变教学手段值得探索。

【关键词】兴趣；和谐；生动；讨论；现代教学技术

新课程标准下的高中物理教学，主要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三方面来实现课程目标。从我校学生的实际状况看，要在目前形势下做到这点，任务还是十分艰巨的！如何在传统的教育模式下改善双方关系，让学生对你的教育教学感兴趣，就物理学科来看寻找创新教法，改变教学手段是值得我们探索的。我在进行高中物理的教学上作了一些尝试，教后感触颇多！回忆过去几年的教学工作，有成功也有失败，有喜悦也有失落，虽然没有取得了多大的成就，但有一点心得体会，希望能和大家交流一下。

一、精心备课，做到课前三备

（1）备教材。反复阅读中学物理教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握中学物理的知识体系及中学物理教学的总体要求；把握每一节课的教学内容、目标、重点、难点，知道这节教学内容在整个教材中的地位和作用。

（2）备教法。虽然说“教无定法”，但从课堂教学艺术上讲，掌握多种多样的教学方法是一个成功教师的基本功。我在设计教学设计时常常费很大的精力想一些问题，如：这块知识，采用什么样的方法容易调动学生学习的积极性，有利于学生尽快、高效地掌握更多知识。

（3）备学生。摸清学生的知识水平、接受能力、情感因素及心理动态等，其实，我一直以来感觉备学生要比备教材难得多。在备学生时应该站在学生的角度上，把自己当成学生的水平，从学生的角度考虑怎样讲学生能听得明白。

二、上课

（1）首先是教师要控制得住大局。新课改提倡合作探究，把主动权还给学生，但课堂应该是井然有序的，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个自由市场。中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。

（2）营造和谐、生动、活泼的课堂教学气氛。物理学作为一门科学知识的总结，不免带着一种严谨的姿态出现，让不少学生感到枯燥、无趣，若能在教学中辅助以精心设计的幽默、陈述，为学生勾勒出一幅幅生动形象的物理“漫画”，会在教学中达到一种落在情理之中，超出想象之外的效果。例如：我在讲述用惯性解释生活现象的内容时，刚好，一个学生在下面讲话，我暗示了他一眼，可他仍我行我素，于是，我让那个同学站起来问：我刚才讲了什么内容？学生：惯性。我又问：请举个例子？那个同学哑口无言。我就抓住机会，你在下面讲话，我暗示了你一眼，但你没法马上停住，这就是惯性。

短短的小幽默结合学生上课实况，可以引起不同的反响，学生在会心一笑之余也会反思这其中的真实与道理，可谓事半功倍。

要调动起课堂的活跃气氛，重要的是要让学生感受到所学知识的可用之处，也就是物理教学过程要引导学生从物理走向生活，拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，了解到科学和日常生活的关系。在本节课结束时，我给学生出了这样一个问题：

一辆公共汽车在平直公路上匀速行驶，车上坐满了人。当一位站着的男生掏钱买车票时，一不留神撞到了前面一位站着的女士身上，这是什么原因造成的？当女士向男生骂了一句“真没德行”，车上的乘客都看着他，他应该如何为自己被误会辩护，脱离窘境？

学生看完后笑了，接着思索着生活中确实会碰到这种情况，而且很多次，学生们开始纷纷用刚刚所学知识来进行解释，不知不觉中师生在信息交流中达到了共识，使知识得到了升华。

总之，我们尽量营造一个和谐，生动，活泼的课堂，让学生在快乐中学习，让课堂呈现活力。

三、培养兴趣

（1）利用实验激发学习物理的兴趣。我在教学中发现，成功的实验是激发同学们学习物理的最好武器。如我上日光灯原理时，我们可以用一段导线代替启动器，仍让可以启动日光灯，这样一来同学们的兴趣大增。又如我在上静电屏蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。先让同学们课前猜测这个现象，然后再做实验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的同学站了起来，声音没有了。同学们信了，情绪高涨了。 总之在物理教学中能做的实验都要做，实验或多或少都能对课堂起到促进作用，并能激发学生的兴趣。

（2）学以致用培养兴趣。当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦，所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，无疑能激发学生学习的兴趣。如卫星为什么能绕地球转而掉不下来？洗衣机、冰箱为什么应该用三脚插头？过年时为什么灯看起来很暗？镜头为什么呈现淡紫色？看三D电视为什么要戴眼镜？为什么水中的气泡看起来特别亮？为什么交通信号灯用红绿黄这三种颜色？使学生认识到生活离不开物理。从而培养他们对物理的兴趣。

（3）充分利用现代多媒体技术。多媒体技术以图、文、声皆备的形式，可充实变更学生的积极性和创造性，不但可以节省用于抄写板书而浪费的大量时间，并且针对难理解或不可思议的物理概念、模型，经过采用多媒体课件可以十分直观形象的表明、演示出来。比如：电容的充电、放电整个过程，电磁感应、电流的概念，光学中的光路图，粒子散射，原子结构，晶体结构等等。这些在过去教学上难以理解的情形，经过多媒体的形式，可以十分清楚地看到这些抽象的物理过程。

四、灵活处理教材的难度

物理这门学科，我作过调查，同学们感到是最难的，如何变难为易，让同学们们尽量掌握每节的主要部分，并能加以运用。

（1）精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。比如上库仑定律及电荷定恒一节。我把知识归结为“三个一”：一个重点（库仑定律），一个补充（电荷守恒是库仑定律的补充），一个知道（要知道元电荷的电量）。在上电场强度一节，重点是电强度概念的难建立，易混乱，我把它归结为三个无关一个牢记：电场强度与是否入检验电荷无关；电场强度与检验电荷的正、负无关；电场强度与检验电荷受电场力无关。牢记电场强度的方向规定。

（2）降低入门难度，变难为易。如我在上电势差与电势能一节，这一节难度大，又是重点内容，同学们手中的参考书也多，从不同角度分析的也多。在处理教材时，要求同学们记住“两个”关系：电场线与电势之间的关系，沿着电场线的方向，电势越来越低。电场力做功和电势能的关系，电场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加。如在上日光灯原理一节时，要求同学们“记住一张图，知道两个元件”。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相对轻松了一些。

在教学中，我们只要注意做到上面几个环节，物理教学就会有所突破。教学质量就会不断提高。以上是我在教学工作中的一点心得，希望能给大家在以后的教学工作中提供一点帮助。