中职语文课堂中有效教学研究

【摘要】随着教学改革在课堂教学上不断深入推进，对于课堂教学效率的关注愈来愈受教育工作者的看重。在中职语文课堂教学中，如何创建有效的课堂教学改革，进而提高中职语文课堂教学的有效性和高效性，已经是亟待解决的问题。鉴于此，本文从积极营造出宽松的教学环境、在教学方式上，积极联系实际生活展开教学活动，积极组织学生进行自主合作探究学习，提高学习效率，这三个层面给予分析和阐明，旨在提高中职语文课堂教学的有效性。

【关键词】中职语文；课堂教学；有效性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

在新一轮教育教学改革中，对于教育理念的转变，对于教学模式的革新，对于教育方式的拓展等一系列的教育改革，最终都要落实到课堂教学中来。在中职语文教学中，如何提高课堂教学的效率，其评价的标准就是看学生的学习效率如何。在中职课堂教学中，语文学科跟中职专业其他学科都具有着重要的地位。但是，中职学生对于语文学科的重视度不够，他们只是看重专业学科的学习，认为专业学科才是他们学习的根本。故而在中职语文学习中，学生的学习积极性不高。在中职语文课堂教学中，如何引导学生积极地学习语文，激发学生对中职语文学习的兴趣，实施有效教学，势在必行。

一、积极营造出宽松的教学环境

（一）充分凸显学生的主体地位

现代教学理论，对学生在学习活动中的主体地位，给予了充分的肯定。在中职语文教学中，如何充分地凸显学生的主体地位是必要的。毕竟在学习活动中，所有的学习都是依托学生的学习活动为根本的。学生在学习活动中，投入多少精力，就收获多少知识。故而，在中职语文课堂教学中，应该积极地凸显学生的学习主体地位，铺垫学生主动地探究知识的先决条件。

（二）尊重学生的个性差异性，积极鼓励学生学习

学生在自身方面，由于受到家庭教育、环境因素、先天因素，造成了学生在自身方面存在着不同程度的差异。故而在教师整齐划一的教学中，其学生学习的效果必然会出现差别。这里有学习能力方面的因素，有记忆能力方面的因素，有学习态度方面的因素，等等。鉴于此，教师应该充分尊重学生的这些差异，关注到每一位学生的进步，给予积极的鼓励。以促进学生的学习。

（三）建立和谐的师生关系，促进学生更好地参与课堂教学

“亲其师，信亲道”，说的就是教师与学生关系问题。在中职教学中，教师如果老是保持着不可亲近的威严，那么师生间就会出现一种距离感，这种距离会阻碍师生间的交流，不利于学生积极参与学习活动。为了达到促进学生在中职语文课堂教学中积极参与，教师有必要在课堂教学里，积极建立起和谐的师生关系。在中职课堂教学中，应该以人为本，多进行换位思考，对学生多一点理解和关爱。教师常常真诚地教育学生，而学生由于年龄、经历上跟教师不在一个频率上，导致学生不理解，甚至对教师的教育置之不理。这时候，作为教师应该和学生进行换位思考，充分理解学生。同时，教师要关心学生的每一微小的进步，对这些进步及时给予表扬，真正做到关心学生，进而促进师生间和谐关系的形成，为学生积极地参与到课堂教学中来铺垫基础[1]。

二、在教学方式上，积极联系实际生活展开教学活动

在中职语文教学中，学生对语文学习得不够积极，其中一个原因就是教师在教学的时候，在教学方式中过于呆板，教师只是照本宣科，完全没有将学生的所学与学生的实际生活关联起来，进而导致学生的体验和旧知无法对接，即无法让学生形成认知结构。所以学生学习起来，就很枯燥，学生的学习积极性无法激发出来。

故而，我们的教师有必要搜集与学生生活相关的一些大量信息，并积极积累。在备课的时候，充分地将这些有趣的激励性的一些信息关联到教学中来，以激发学生的学习欲望。例如在组织学生学习《我的空中楼阁》的时候，笔者为了让学生对写作者的写作意图的理解，就充分地结合学生身边发生的具体自然灾害，如洪水、山体滑坡以及泥石流等等，然后组织学生对这些灾害原因给予分析，进而明确《我的空中楼阁》一文的主旨。在中职语文教学中，通过这样的有益关联，让所学的知识与原有的体验和知识结构发生联系，即有意义的学习，进而让学生学得有效率。

三、积极组织学生进行自主合作探究学习，提高学习效率

（一）积极组织学生进行自主学习

自主学习，是相对于学生被动学习基础上提出的概念。在中职语文课堂教学中，为了达到学生的自主学习。一方面，教师要积极地将发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让学生在学习过程中，把学习活动不看成负担，不产生厌倦心理。其二，积极培养他们的学习兴趣。毕竟兴趣是最好的学习老师，在中职语文教学中，尽最大可能地将所学关联上学生的生活体验，让学生在兴趣的激发下，进行积极学习。其三，充分地让学生明白学习是他们的所需。教师在引导学生学习的时候，引导他们发现问题，让他们在心理上明白，有许多东西是他们所不理解的，而这些东西又是他们所必须要理解的，只有对其充分的理解，才能够理解其他的知识。这样就会调动出他们的自主学习的动力。

（二）积极组织学生进行合作学习

为了构建合作学习，首先组建学生合作学习的方式。教师将班级根据一定的组建形式，将学生分为许多组，在组内任命具有一定组织能力的学生任组长，并且在组内制定出一系列的规则。其次，科学合理地设计合作学习的课堂。以往的教学课堂，基本上就是教师和学生对应的问答式的教学方式。而合作学习，要求学生充分地发挥自己的自主性。所以，在组织学习中，每一个学生的学习角色，都要求他们充分发挥到位。让每一个学生都充分发挥他们的自主性，进行有效的讨论、总结、笔记、汇报学习活动。再次，教师积极地实现总结的角色转变。在传统的接受式学习方式中，教师是学习活动的主体，是课堂的权威。而自主合作学习课堂，要求教师只是学习活动中的设计者和组织者。在中职语文教学里，应积极地转换教师的角色，积极地促进学生的学习活动[2]。

四、结语

综上所述，在中职语文教学中，要提高课堂的教学效率，首先解决好积极营造出宽松的教学环境问题，然后在教学方式上积极联系实际生活展开教学活动，并积极组织学生进行自主合作探究学习，进而达到提高学习效率的目的。

参考文献

[1]邹旋.中职语文拓展模块课堂教学研究[D].济南：山东师范大学，2013.

[2]吴雪琴.中职语文课堂中有效教学初探[J].成功（教育），2010（01）：219-220.