晕轮效应启发下高校辅导员人格魅力塑造探析

作者简介：夏白银，重庆交通大学，思想政治理论课教学科研部，思想政治教育专业，硕士研究生。

摘要：随着经济社会的发展，社会对于人才综合素质提出了更高的要求。高校教育，尤其是高校辅导员的人格魅力对于当代大学生养成良好品质、塑造健全人格具有极其重要的影响和作用。本文在心理学领域“晕轮效应”的启发之下，以心理学领域的“晕轮效应”和思想政治教育领域的“示范原则”、“人的全面发展理论”等经典理论作为支撑本文的理论依据，探讨高校辅导员人格魅力塑造的必要性、高校辅导员所应该具备的人格魅力和塑造高校辅导员人格魅力的对策建议。

关键词：晕轮效应；高校辅导员；人格魅力塑造

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”①高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主体之一，肩负着培养社会主义事业接班人的重任，他们整体素质的高低将直接影响高校思想政治教育工作的成效。高校辅导员要引导大学生成才，首先要成为大学生的楷模与榜样，用自己的人格魅力去感染和教化他们。所谓“言传不如身教”，“身教”就是指教育者用自己的人格魅力对学生进行感化和熏陶。高校辅导员的人格魅力对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着直接而重要的影响，可以起到润物无声、潜移默化的积极作用。

一、高校辅导员人格魅力的内涵

人格，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，是一个人品质、意志和作风的集中体现。②魅力，指很能吸引人的力量。人格魅力，是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等人格特征方面具有很吸引人的力量，是自身非权力影响力。③高校辅导员的人格魅力是指由辅导员自身人格品质、知识水平、专业能力、业务素质等因素通过辅导员的价值取向和行为方式对学生的影响力。高校辅导员的特殊角色和地位，决定了其人格魅力的重要影响力：一个具有魅力人格的辅导员，不仅能得到学生的认可，同时也能影响和教育学生。④

二、高校辅导员人格魅力对大学生思想政治教育工作的影响和作用

俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度都不能代表教师的人格作用。”⑤高校辅导员在教育和管理学生时，要注重以自己的人格魅力和非权力影响力去感化和影响学生。接下来本文将以心理学领域的“晕轮效应”和思想政治教育领域的“示范原则”、“人的全面发展理论”等作为理论支撑，探讨高校辅导员人格魅力对大学生思想政治教育工作的影响和作用。

1.塑造教师“正面”形象，促进教育工作开展。郑淑杰主编的《心理学》认为，“晕轮效应”是评价者对一个人多种特质的评价往往受其某一特质高分印象的影响而普遍偏高。用通俗的话说即“一好百好”。⑥由此可见，“晕轮效应”的核心要义在于当你认为一个人“好”时，便会倾向于认为他的其他方面也是优秀的。应用到思想政治教育工作中，我们可以认为，当学生认为教师具有强大的人格魅力时，便会认为教师的其他方面也是优秀的，从而在学生心目中树立起教师的“正面”、“完美”形象，基于对教师这种积极、正面形象的认识，学生将倾向于接受和认可教师所传授的甚至对他们而言是“枯燥乏味”的思想政治教育理论，从而有利于辅导员工作的开展。这正是“晕轮效应”在高校思想政治教育工作中的应用，而本文也正是在该“效应”的启发下产生的。

2.树立教师“师表”形象，起好榜样示范作用。思想政治教育的“示范原则”认为思想政治教育者在教育过程中，应该用自己的模范行为去影响和感染受教育者，以促进其思想道德水平的不断提高。从某种意义上讲，思想政治教育过程也是思想政治教育者用自己的模范行为对教育对象进行启迪和示范的过程。思想政治教育要彻底说服人，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。⑦高校辅导员的人格魅力，是其在开展思想政治教育工作时，用自己积极、健康、乐观的“正能量”去影响、作用于受教育对象。高校辅导员作为大学生成长过程中思想政治方面的引导者，首先要使自己成为学生学习的榜样与楷模，用自己高尚的人格来感染、教育和培养学生。当学生从高校辅导员身上感受到一种强大、正面的人格力量与人格魅力时，就会不自觉地向其靠拢，甚至模仿、效法其行为，这种人格魅力的熏陶与影响作用是潜移默化的，其效果也是长久而持续的。因此，高校辅导员必须真正做到为人师表，起好示范榜样作用。

3.促使“说教”隐性化，保障学生全面发展。思想政治教育“人的全面发展” 理论认为人的全面发展是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据。⑧可见，思想政治教育的最终目的，在于促进学生全面而自由的发展。利用高校辅导员的人格魅力对学生进行引导和感化，有利于学生在潜移默化中接受辅导员人格魅力对其性格养成的积极作用，并且会避免传统的说教式、“灌输式”教育所带来的使学生反感的问题，达到使思想政治教育“隐性化”的目的。塑造高校辅导员的人格魅力可以让辅导员在与学生接触的过程中，用自己成熟、乐观、积极、健康、向上的人格影响学生，使学生被其积极乐观的“正能量”所吸引，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而对学生美好品格的养成及未来的成长发展都带来正面、积极的影响，提高大学生的整体素质，促进其全面而自由的发展。

三、高校辅导员所应该具备的人格魅力

1.坚定的政治立场和政治信念。高校辅导员的工作内容在于贯彻执行党的方针、政策和指示精神，对大学生进行思想政治教育，培养其思想政治觉悟。所以在用自己的人格魅力影响和教育学生时，一定要有坚定的政治立场和政治信念。要坚定正确的政治方向，始终跟随党和国家的大政方针走，做到思想上、行动上同党和国家保持高度一致。要坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想引导和教育学生，要坚持对学生进行马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育，不断武装和丰富大学生的头脑，帮助其树立共产主义崇高理想。同时，高校辅导员要号召大学生关注时事政治，紧跟时代步伐，增强对党和国家事业的信心。

2.扎实的知识结构和渊博的知识体系。我们常说：“教师要给学生一杯水，自己就必须有一桶水。”思想政治教育是面对人的工作，这里的“人”指的就是大学生。现代大学生是一个知识层次较高的群体，他们知识面宽、思想活跃、个性鲜明，具有强烈的求知欲，而各个学生的具体情况又是复杂多样、千变万化的，教师只有具有丰富的知识储备和渊博的学识，才能应付这些复杂多变的情况。高校辅导员渊博的知识积累，不仅能为学生解决生活与学习上的困难和疑惑，更能赢得学生的尊敬，从而产生潜在而持久的人格影响。

3.高尚的道德情操与优良的传统美德。儒家经典《大学·圣经》中说：“身修而后家齐，家齐而后国治。”⑨“修身”就是指培养良好的道德品质和情操。高校辅导员作为大学生最直接的指导者和引路人，与学生接触时间最长，其高尚的道德情操与优良的传统美德对学生所起的影响作用最大。只有在道德上对自己高标准、严要求，才能成为学生道德品质方面的榜样；只有那些道德高尚的老师，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”。高校辅导员在开展思想政治教育工作时，绝不能单纯地给学生“灌输”理论，而是要注重自己言传身教的作用。辅导员在开展工作时要做到爱岗敬业、坚持原则，要尊重学生、包容不同的学术见解，要加强人文关怀、落实以人为本，要严于律己、以身作则、无私奉献，要品行正直、诚实守信，要平等待人、充满爱心等。高校辅导员如果能在这些方面做出表率，学生就会被其人格魅力折服，自觉听从其教诲。

4.高度的适应能力和灵活处理问题的能力。近年来，随着高校招生规模的不断扩大，高校辅导员带的学生越来越多，加上现在大学生的知识结构、思想认识、做事能力和心理素质都在不断变化，学生所出现的问题、面对问题的表达与诉求都不尽相同，这就对高校辅导员的工作能力提出了更高的要求。高校辅导员必须不断提高自己适应新情况、新环境的能力，提高自己应对新情况、解决新问题的能力，灵活使用不同的工作方法和工作艺术，处理在学生工作中面临的各种“问题”。

5.乐观的人生态度和谦逊幽默的处世风格。具有良好性格的高校辅导员，体现在其开放稳重、乐观向上和谦逊幽默的心态上。高校辅导员应该保持乐观向上的良好心态。学生事务的分繁冗杂致使辅导员在处理具体学生事务时会遇到许多令人烦恼的情况，积极良好的心态有助于其发挥积极性和创造性，提高工作效率，顺利克服困难。另外，辅导员也要注重培养自己谦逊幽默的处世风格，注重自省自重，善于剖析自己、及时改正错误、虚心听取意见，尊重学生、平等对待学生，礼让关怀、态度温和、谈吐幽默。这样更容易赢得学生的尊重，让学生愿意接受辅导员的教育和管理；同时会增加学生的认同感，使他们自觉学习和效仿。

四、塑造高校辅导员人格魅力的建议和对策

1.加强自身道德修养，建立师德风范。古人讲“学高为师，德高为范”。塑造高校辅导员的完美人格，首先要塑造其高尚的品德。一是要坚持对思想道德品质高层次的追求。教育者必须先受教育，正人须先正己。面对现实生活中各种负面意识和思想的考验，辅导员要保持纯洁美好的心灵，自觉抵制各种诱惑。二要保持积极乐观的人生态度，要性格开朗，具有饱满的工作热情，工作上敢挑重担，勇于承担责任；同时要紧跟时代步伐，具有敬业精神、创业精神。三要具备正直诚实公正的态度。辅导员一定要做到为人正直，诚实守信，待人处事公平公正。大学就像一个小型的社会，会有许多涉及个人利益的问题，比如奖学金的评定、综合测评加分等，人与人之间的利益纠葛，不患寡而患不均，所以辅导员一定要做到公正处事。

2.加强自身理论学习，增加知识储备。不断的学习会充实人的内心，使其显示出饱满的人格魅力。首先，高校辅导员要认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，掌握马克思主义思想政治教育基本理论，带头树立科学的世界观、正确的人生观、崇高的价值观。其次，要广泛涉猎相关学科，如教育学、心理学、管理学、哲学、法学、职业生涯规划等学科的新理论、新知识，充实和丰富自己的知识结构，拓宽视野和知识面，借以武装自己的头脑，以便能在工作中回答、解决学生提出的各种问题，提高处理学生工作的能力。第三，了解、学习与受教育者所学专业相关的知识。注重知识更新，随时保持与学生知识上的同步甚至超前。

3.自觉投身社会实践，锻炼业务能力。高校辅导员的人格魅力是通过社会实践获得的。辅导员通过社会实践能够展现其人格魅力，发现自身不足并不断完善自己。高校思想政治教育工作是一项复杂而系统的工程，学生的思想状况随着时代或形势的发展而不断变化，思想政治教育工作的内容、手段和方法也在不停地发生变化。因此辅导员必须积极大胆地投身社会实践，探索高校思想政治教育工作的新途径、新方法、新思路，从而提高高校思想政治教育工作的水平。

4.不断思考总结，勇于创新工作思路。辅导员可以在具体工作中剖析自我、理清思路、修正缺点、养成习惯，进而使自己的思想观念得到提升。要坚持在工作中学习，在学习中工作，在工作与学习中不断反思、总结、探索，提升自身综合素质。辅导员不能只埋头苦干，还要静心思考，善于总结，同时要关注日常管理工作中隐含的规律。只有善于观察，细心钻研的人才能打开思路。面对不同层次、不同年龄、不同性格的学生群体要善于归纳，并积极探索新环境下学生管理的新模式。（作者单位：重庆交通大学）

注解：

①潘涌.论教师的人格魅力及其潜教育价值.浙江师范大学.2001.

②张丹凤.高校辅导员人格魅力之我见[J].长沙大学学报.2011年1月第25卷第1期.

③张丹凤.高校辅导员人格魅力之我见[J].长沙大学学报.2011年1月第25卷第1期.

④胡启国，李敏.论高校辅导员人格魅力的重要性及其塑造途径[J].时代教育.

⑤[俄]康·德·乌申斯基.人是教育的对象[M].郑文樾，译.北京：人民教育出版社，1989.

⑥郑淑杰.心理学[M].北京：高等教育出版社，2010.08，第584页.

⑦陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.07，第217页.

⑧陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.07，第36页.

⑨幺峻洲.大学说解中庸说解[M].济南：齐鲁书社，2006，第8页.

参考文献：

[1]潘涌.论教师的人格魅力及其潜教育价值.浙江师范大学.2001.

[2]张丹凤.高校辅导员人格魅力之我见[J].长沙大学学报.2011年1月第25卷第1期.

[3]胡启国，李敏.论高校辅导员人格魅力的重要性及其塑造途径[J].时代教育.

[4][俄]康·德·乌申斯基.人是教育的对象[M].郑文樾，译.北京：人民教育出版社，1989.

[5]郑淑杰.心理学[M].北京：高等教育出版社，2010.08.

[6]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.07.

[7]幺峻洲.大学说解中庸说解[M].济南：齐鲁书社，2006.