在初中语文教学中提高学生的表达能力和教学质量

摘要：初中语文教学任务之一就是教会学生在不同的情境中使用不同的表达方式。因为语言能力具有实用性和复杂性的特点，而能力的提升也需要一定的时间，所以应该把表达能力的培养落实到具体的教学活动中。剖析了初中语文教学现状，然后阐述了表达能力对于学生的重要性。

关键词：初中语文；培养；学生；课堂；学习兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0094-01

语文教学的目的就在于要使学生爱学、乐W、善学。充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，激发和保持学生对语文课程学习的浓厚兴趣，切实提高语文教学的效果。

1.课堂教学中灵活施教

“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，《初中语文新课程标准》要求语文教师要善于构建丰富多彩的语文课堂，使学生在学语文的过程中，享受到学语文的快乐，从而激发他们学习语文的兴趣。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将富有人文性、充满人情味和趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，甚至变成为一种应付考试的训练。这种现状与时展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使学生在学语文课上享受到求知快乐。

进行正确的鼓励与批评，多一份关心与宽容。常言道：“三分批评、七分表扬，才能培养出好孩子。”表扬和鼓励比责骂、体罚、嘲讽、恐吓对激励学生学习的积极性更奏效。这是因为，表扬能使学生产生成功感，是一种动力，能唤醒其学习的欲望。批判容易伤害学生的自尊心和自信心。特别是对中小学生，对事物非常敏感，对大人说的话，总是比较信任。对于学生暂时出现的学习下降的情况，无论是父亲还是母亲或者老师，都应该冷静思考，找出具体原因，而不该用嘲讽、责骂等方式训斥孩子。这样容易使他们变得心情阴郁，失去学习的信心。

2.大胆使用质疑教学法

俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。"思生于疑"。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。“尽信书，则不如无书”。入选语文教材的文章，大都是文质兼美的典范之作，但有时也难免有疏漏甚至是错误的地方，小到字词的形、音、义，大到文章的思想内容、艺术特色。在学生提出了问题之后，教师应给予表扬，同时鼓励学生独立思考，发表独到的见解，寻找正确的答案。语文教师要善于引导，大胆鼓励，要注意保护学生的这种积极性和求索精神。

在语文教学中实施创新教育，这是语文教学的大势所趋，是素质教育的要求所在。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能扎实地贯彻创新教育。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正落实创新教育。我们坚信，在全体教育界同仁的共同努力下，我们的语文教学创新教育之路将会越走越宽。语文的本质之一是"语言学习"，就是教学生学习正确地理解语言和恰当地运用语言，切实提高语言表达和运用能力。无论是上网搜集，还是通过查阅文献资料，所得到的资料都是很好的语文阅读材料，让学生在大量文字阅读中，根据要求获取自己所需的材料，归纳相关的中心观点，从而培养学生筛选整合信息的能力，提高阅读能力和写作能力。如在"乡村文化古迹――窦氏青山调查"研究性学习中，活动开展有“调查方式”“调查内容”等要求，除了了解历史文化的内涵、传统文化的传承以及对美好生活的追求等丰富的人文内涵外，更重要的是让学生掌握"调查报告"的文体特征，让学生在实践活动中建构知识。

其实，在初中语文教学过程中实施研究性学习还有许多需要研究和值得探讨的问题。随着理论研究的深入和实践经验的不断丰富，研究性学习必将在初中语文教学中扮演越来越重要的角色，发挥更大的作用。

3.学生表达能力的重要性

3.1 能展现人的综合能力。当一个人拥有丰富的学识和深厚的文化底蕴，他的谈吐就会更加自如和稳妥，个人气质也会更突出。俗话说，腹有诗书气自华，当你能够有理有据地表达出你的想法，就可以展现出你的语言组织能力和逻辑思维，可以让你在人群中突显出来。初中语文教学就可以培养学生的表达能力，让他们能够清楚地表达自己，促进与人的交流互动，增进友谊。

3.2 能提升学生的竞争力。表达是沟通的方式，在竞争日益激烈的当代社会，拥有良好的表达能力可以提升竞争力。表达能力也可以代表一个人的整体形象，能够完整流畅地表达自己的想法会给别人留下非常深刻的印象。表达能力分为天生和后天两种能力，天生的几率会比较低，所以学生应该学会利用身边一切的条件来提高自己的能力。语文教学就不失为一个好办法，它能够潜移默化地锻炼学生的表达能力。所以，教师应该改变教学模式，让学生有更多的机会表达自己的想法。

总之，语文教学中，课堂提问是充分发挥学生主体性作用最好的教学手段之一。只要在设计问题和解答问题的过程中，深入了解学生的主体需求和现状，加强学生对所提问题的主体活动，定能在语文课教学中收到良好的效果。表达能力应该是人们立足社会必须具备的能力，良好的表达能力能够反映出其他方面的能力。良好的表达能力是需要以广博的知识为基石的，只有拥有丰富知识的人才能自如地应对各种场合。因此，不仅是学校还有社会都要重视表达能力的培养，提高学生的社会适应能力。