小学语文课堂教学有效性策略探析

【摘 要】随着新课改的实施，提高小学语文教学质量成为广大教育工作者的重要任务。笔者结合教学经验浅谈小学语文有效教学。

【关键词】小学语文 课堂教学 策略分析 有效性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0098-01

在小学语文学习过程中，由于每个学生的学习能力和学习基础不同，造成该阶段的语文课程学习出现了较大的差异。学生之间的语言水平不在同一个层次上。那么，就需要教师在教学过程中，有针对性地进行教学，使每个学生都能赶上学习进度，提升语文课程的教学效率和教学质量。

一 加强基础知识的积累

要想提高语文学习成绩，搞好语文教学工作，应当从最基本的词句抓起，注重打好坚实的基础，才能为提高语言水平夯实根基。首先，要注意积累词汇，在教学过程中，学习新课之前，教师都会教授学生大量的新词汇，从词汇的发音到书写以及词汇的含义，都应当让学生掌握。更重要的是，要让学生学会使用。

二 提高学生学习积极性

在传统的语文学习中，很多学生都是被动学习，被动接受知识，缺乏学习兴趣，学习积极性不高。因此，要从根本上提高学生的学习积极性，必须培养学生对语文的兴趣。一方面，要从阅读入手，通过阅读来培养学生对语文的感情，提高学生学习语文的兴趣。阅读一般带有趣味性，学生在阅读过程中会逐渐对语文产生兴趣，可以说，阅读是提高学生语文学习兴趣的有效途径。另一方面，积极开展语文课外活动，例如，组织丰富多彩的演讲比赛、开展讲故事比赛等，提高学生学习语文的主动性和积极性，使其能够喜欢上语文课，使学生由被动学习变为主动学习。

此外，教师要给予学生积极的鼓励，多给学生正面的积极评价，增强学生的自信心。对表现好的学生，教师应当不吝赞美之词，对学生进行表扬，也可以进行适当物质奖励。而对于学习不够好的学生，教师也不要当面批评，而是多给他们一些鼓励，促使这部分学生能够继续努力。如果教师一味地批评，很可能会适得其反，学生破罐子破摔，这对提高学生的学习积极性非常不利。因此，要采取多种措施提高学生的学习积极性，不断提高教学质量。

三 实施语文课堂分层教学

课堂教学是学习语文的一个最重要环节。实施分层课堂教学能够做到因人施教，提高教学效果。语文分层教学主要是要求教师采用适当的教学方法。虽然每个学生的教材相同、教学内容不变，但采用不同的教学方法就能够收到更好的教学效果。例如，教师在教授一篇新课时，要从基本的汉字、词语入手，从最低难度逐渐上升到对整篇文章的理解和分析，并加强对不同层次学生的指导。通过这种教学方式，能够照顾到每个学习层次的学生，使他们都能够有所收获，达到共同进步的目的，同时对语文课程产生兴趣。

四 设置有效的课堂作业

要想学好语文课程，离不开练习和课后作业。教师为学生设置一些练习题，能够巩固课堂上学习的语文知识，提高语言运用能力。在设计课堂作业的时候，教师应当以促进每个学生的进步为基本出发点，充分考虑学生的学习能力和水平，根据学生的实际情况，设置不同层次的习题。设置的问题，应当既要有面向全体学生的基础题，又要有面向学有余力学生的提高题，让每位学生根据自己的能力和水平自主选择相应层次的练习，并获得学习成功的体验。

例如，在教学完一节课后，教师可以对学生的水平进行分析，并根据他们的学习水平设置课堂作业。对于成绩优异的学生，教师可以让这些学生进行作文写作训练，从而巩固所学的语言知识；对于成绩中等的学生，可以让他们进行造句练习，并进行简单的作文写作，从而巩固课堂所学的内容；对成绩较差的学生，可以让他们进行课文抄写和背诵，巩固基本的语言知识。这种作业设置方式能够保证每个学生都可以完成作业，体会到成功的喜悦，对于提高学习语文的积极性有很大的帮助。

五 多给予学生鼓励性评价

在教学工作中，对学生进行测评是每个科目教学的重要组成部分。通过对学生进行评价，能够改正学生学习中的不足，同时发现自己的长处。因此，制订一个科学合理的评价标准就显得非常重要。那么如何才能对学生进行科学的评价呢？首先，教师要考虑评价的过程，在语文学习中，有很多学生是非常努力的，但有时取得的成绩并不理想，这就要求教师要看到这些学生的努力过程，而不能只看最终结果。要给这部分学生积极的鼓励，让他们有继续努力的信心和勇气。其次，要关注学习的最终结果。一般来说，学习的最终结果的体现有多种形式，主要体现为期中和期末考试，通过这两次考试能够比较直观地反映出学生的学习情况，也是教师对学生进行评价的最主要依据。教师的鼓励和表扬是增强学生学习信心的最重要动力。

六 结束语

小学语文的有效教学，要求教师必须具备较好的专业素养，注重培养学生的语文学习兴趣，实施分层课堂教学和设置有效的课堂作业等。只有这样，才能提高教学质量，培养出有用的人才。

参考文献

[1]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012（9）