激励评价让学生写好字好写字

摘 要：低年级学生由于年龄和心理的特点，造成他们在课后作业写作上存在一些态度不端正的现象，如果能过对学生的作业加以科学、恰当的评价，不仅能够端正学生的学习态度，还能够在一些方面加强他们的书写兴趣及学习书法的信心，提高书写水平。所以对于作业的标准评价是非常重要的。

关键词：写字；评价；激励评价；互动评价；展示评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-384-02

很多老师都会有这样的感慨，虽然低年级学生的作业比高年级的作业少，但批改起来有很大的难度，并且反馈情况也不是很满意。低年级学生的作业批改起来非常不容易，批改符号学生也不太理解，并且在没有老师和家长的监督下，作业的完成质量也是不如意等，这些问题都是低年级老师常常遇到的，虽然这些问题都是小问题，但长久这样下去，学生的的态度和习惯就会受到很大的影响，甚至会影响到学生们以后的发展问题。

正是由于低年级学生们心理和生理的年龄偏小，注意力和思维能力控制不良，在没有人监督的情况下，做作业的速度比较慢，并且对于老师已经改过的问题，因为自己的问题不能够及时对错误的地方进行改正。而教师方面也存在着一些问题，教师们没有意识到低年级学生们的年龄特点，只是对于学生们的书面作业进行笼统的点评，对于口头上的作业评价也没有很好的执行，修改作业只是单单看重结果，而没有在作业中发现问题，最后造成学生们作业本上的红色“X”越来越多，而学生们的自信心越来越消极，学生们对于学习的激情消减，也疏远了师生直接的情感。

一、低年级作业评价方式改革的意义

1、让学生们在作业的评价中受到激励，调动学生完成作业的积极性。对于低年级的学生来说，来自老师的赏识和赞扬是一种至关重要的东西，有时老师们的赞扬都会成为学生们的欲望。对于低年级学生的这种观点，教师们可以改变传统思想，在对学生作业的评价上用给予表扬和赞赏代替一贯的评判符号，这样使得评价成为了师生交流的纽带，并且发挥了对学生学习的激励作用。

2、教师的启发可以关注学生的思维，让学生们享受到成功的喜悦。大多数的低年级学生对于教师对作业的评价的关注度要高于自己作业中出现的问题的关注度要高，往往低年级的同学会忽略在作业的过程中出现的问题，并在老师的指导下改进。一名低年级的语文老师表示，在批改学生们作业的过程中，不仅要发现学生们的问题，更重要的是要给予适当的评价和关注，从中找到学生们在思考的角度及方式，通过评价可以启发学生的独立思考能力，这样也能不断提高学生们的解决问题的能力，并且能够为学生们以后的正确发展方向提出有利的帮助和指导。

3、对于作业的评价要趣味性和严格性相结合。低年级的作业内容应该更加贴近学生们的身心发展特点，用趣味性的形式增加学生们的兴趣，在趣味中学习，让学生们也获得愉悦感。但是也不能只有趣味性，也要有严格性相结合，所以在教师批改作业的过程中要细致、防止出现纰漏，让学生们知道自己错误的地方。

二、拟定明晰的评价标准

1、笔画的正确性：中国汉字博大精深，要从小培养学生们对汉字的认识，所以在对于语文汉字拼写的评价过程中，要打好笔画的基本功，每一笔画都要认真、规范，按照正确的笔画进行书写。对于不认真书写、马虎潦草的自己要及时纠正，不能因为一味的娇惯而让学生们没有从小养成良好的书写习惯。

2、书写结构合理：中国汉字的结构是按照一定的章法巧妙的搭配起来的，每一个字都是有着统一的、整体的结构。如果一个汉字的结构摆好了，那么才能写出比较好的文字。锻炼学生们对汉字的结构的把握，要看写字的重心是否平稳，如果重心不稳，不够匀称，这样的弊病存在都会造成结构的不紧凑而造成字迹潦草的毛病。

3、技法的迁移：临摹的最终的结果就是要把所学的知识熟练的应用上，对于相同的作业来说，创作出来的作品要比模仿的作评应该获得更高的评价，这样才能提高学生们的创作激情，让学生们有信心把所学的知识应用到实践中，最后能够达到学以致用的目的。

三、低年级作业评价改革的具体策略

1、及时面批，评语激励

教师在教学的同时还要用上及时的口头评价，因为低年级的学生对自己的写字情况不是很有信心，尤其是写字基础很差的学生，他们可能有想要写好的决心，但是因为自己的原因没有办法达到老师期待的标准，这时就需要老师及时抓住学生们的这样的心理，然后及时给予积极的口头表扬，让学生们提起学习写字的兴趣好好练习，并且老师也可以在一旁进行耐心的指导，如果有改进就要给他积极的鼓励，让学生对写字充满信心。老师们在这样的时候就不应该吝啬自己的鼓励的话语，只要有一点点的进步就要及时肯定的表扬。比如在教学生们写字的时候要及时说出“你真棒”、“你写的比之前写的进步很多”、“要继续加油努力”等话语，并加上正确的指导，这样学生们一点点进步使得原来东倒西歪的文字渐渐消失，这时候在作业本上的评价也可以留下更加肯定的话语，这样亲切的交流让学生们的写字意识越来越端正，兴趣也会越来越高涨。

2、让作业评价充满趣味

采用图画方式评价。低年级的学生受到认字不多的影响，所以往往对教师的评价或修改符号认识不准确，教师们可以用表情符号增加到评价中，这样可以让学生们在自己比较熟悉的画面里了解评价的内容。例如：在学生默写词汇的评价上采用的画笑脸和哭脸的方式进行评价，因为低年级学生词汇默写的情况非常多，这样也与学生的课后预习情况有关系，所以得到的成绩出现很大的悬殊，在这样的情况在，之前很直观的评价往往会影响学生们的学习情绪，但是通过画表情的形式，让学生们了解到老师们的实际目的不是为了批评学生的成绩，而是在进行鼓励，让成绩差的学生能把得到灿烂笑脸作为目标进行学习。或者也可以用画星星的方式进行评价，如果需要改进的就可以给一半的星星，让学生们能够主动的改正自己原来的学习方式和习惯，能够得到更多的星星而努力。

教师们也可以根据学生们的喜好，在课程的讲述过程中插入学生们喜欢的卡通人物，用卡通人物的口中说出课文中应该注意的事项或者是提示应该如何进行更好的学习，怎样背诵、如何背诵才能得到更好的效果，并且在课堂上也可以加入一些课外内容，并加进去一些奖励措施，如果能够完成要求可以得到什么样的奖励等，这样可以提高学生们的学习兴趣，并且可以加上学生自己的评价、家长的评价、以小组为单位进行的评价，这样综合的评定最后让学生们能够为争夺自己喜欢的卡通人物而努力，让学生们能在个人兴趣的指导下努力学习。

根据学生们的喜好，可以把原来出现在作业本上的分数，可以改成学生们喜欢的小笑脸、小苹果之类的，这种充满童趣的图案让不同成绩的学生都会受到激励，为了能够得到更多的优秀的印章，而不断提高自己的作业质量，还能够通过这样的小细节拉近师生之间的距离。

3、投影仪展示

老师也可以将现代比较流行的技术应用到课堂中来，投影仪的使用就给老师带来一些便捷。老师可以选择出优秀的作品，通过投影仪的方式展现给大家，然后让大家找到写的好的部分进行欣赏和交流，同时也可以找一些夸张的例子，让学生们找出不正确的地方，不仅可以提高学生们的兴趣，还能通过纠错，让学生们在以后的写作上能够避免，写字工整、漂亮，最后还能练习好汉字笔画。

4、举办写字比赛

可以以班级为单位，利用一定的时间进行定期的写字比赛，把比赛中的优秀作品放在教室的墙上或门口，让学校的老师和同学们进行欣赏和评价，这样的肯定可以给学生们肯定，培养了学生们的练字的积极性，使得学生们能够有更大的兴趣投身在练字上。或者在课堂上给比较优秀的学生颁发优秀证书，让他们起到其他同学的表率作用，在一定程度上起到让学生们纷纷效仿和赶超的决心，这样能够形成一个良性的环境。最后还能通过以学校向家长报喜的形式，让家长指导学生们在课后对于汉字的练习，起到一定的督促作用。

总之，养成良好的作业习惯对于低年级的学生来说是至关重要的一点，而对于作业评价方式的完善，这样不仅能够提高学生对于作业评价和结果的兴趣，也能端正学生们对待作业的良好态度，也能够为以后学生的学习方式打下良好的基础。

参考文献：

[1] 孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011，（03）.

[2] 杜秀梅.如何进行小学低段写字教学[J].小学时代教育研究，2013，（2）.

[3] 杨文娟.整合课程资源 提高课堂有效性[J]. 教学平台，2013