小学数学教学中应培养学生的动手能力

摘 要：小学数学教学中对学生动手能力的培养是十分重要的，它是促进学生全面发展，提升综合素质的重要举措。学校要大力推行在小学数学课堂上多动手、勤思考的活动，全面提升学生的综合素质。

关键词：小学数学；动手能力；培养

教师在实际的教学过程中一定要与时俱进，紧跟时代的步伐，开拓创新，优化教学结构，激发学生的学习热情，让学生在数学课堂上有效地锻炼动手能力，在操作的过程中将课堂知识炼化为自己的知识，轻松将这些知识储备。

一、创设情境，激发热情

据相关研究表明，科学合理的情景设置能够激发学生在课堂上的学习热情。因此，在课堂教学过程中，教师需要在课堂上有意识地设置各种不同的情景，为学生学习提供动手操作的舞台，吸引学生积极参与其中，比如说，当我们在教学生认识圆的时候，老师让学生在课堂中自己动手，用小剪刀在硬纸板上剪一个圆，而且让他们自己确定圆的半径与直径，在他们动手的过程中，时时引导他们，让他们将圆对折，确定圆的直径，然后再折一次，就确定了圆的半径了，这样就可以轻松地让学生掌握圆以及直径、半径之间的关系。通过这样的方式，既活跃了课堂氛围，让学生切实体会到了动手的乐趣，又在动手过程中发现问题、思考问题，继而当场解决问题，达到教学目的。

二、合理使用学具，培养学生的动手操作能力

工具是人类发明出来，用以解决问题的好途径，有效地使用工具帮助课堂教学是老师必须掌握的一门技能。在小学数学教学过程中，尽可能地安排学生使用学习工具，让学生在摆、拼、制作的过程中，亲身体验学习的乐趣，理解新知识。学生在操作过程中，提升自己的知识，最终达到德、智、体、美、劳全面发展。比如说，老师在教学生“移多补少”的时候，我们就可以这样做：让学生在左右两边各放10根小棒，从左边拿一根小棒到右边，然后看看两边差了多少？再移动一根小棒、两根小棒，就在移动过程中，学生就可以轻松地得出移动数与相差数之间的关系。教师在设置这样的操作场景的时候，让学生数形结合，在动手的过程中不仅明确了算理，还促进了学生动手能力的提高。

三、多措并举，深化发展

研究表明，动手操作是一个特殊的学习过程，它可以帮助学生有效地认识活动，学生在动手过程中，促进大脑的思维活动，让学生综合运用多种感官参与到学习过程中，改变传统的教学模式，老师在上面滔滔不绝，学生仅仅带着一副耳朵在下面听。多重器官的综合运用，可以加深学生对知识的理解，促进学生思维的发展。因此，教师在实际的教学过程中，要根据学生的实际情况，因材施教，精心设计操作活动，让所有的学生都能够参与其中，在他们动手的过程中，理解数学的概念，建立属于自己的数学思维方式，并能够将数学知识与我们的生活实际相联系，让学生在课堂上的动手能力变为培养学生的重要举措，进而促进学生对数学学习能力的提升。

四、加强动手操作的组织管理，提高动手实践和操作的效率

相信有许多的老师都有这样的感受，让学生在课堂上动手是好事，可是一旦开始，学生就很难控制，以至于学生整节课都在动手实践，没法完成老师之前的教学任务，所以干脆也就不让学生动手了。笔者认为这不是一个明智之举，其实，在学生动手操作之前，教师只要仔细想好操作以及在实际操作过程中可能出现的潜在问题，比如说，材料的提供、操作的要求，将这些问题在上课之前就考虑清楚了，就不会造成上面说所的情况出现，从而达到教学目标。

总之，教师要依托课本，让数学生活化，让生活数学化，将生活与数学紧密结合，进而通过学生的动手操作，将知识内敛为自己解决实际问题的能力。

参考文献：

厚玉玲.小学数学教学中应培养学生的动手能力[J].教师博览，2014（10）.