做好化学实验教学,提高学生科学素养

【前言】做好化学实验教学,提高学生科学素养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、科学处理教材内容，让教材更具实用性 新课程改革在课程设置和内容编排方面为教师的教学提供了一个自主创造的广阔空间。教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，没有学生实验与演示实验之分，教师要结合学生...

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0080-02

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以帮助学生巩固化学基本概念和基本理论，还可以培养学生观察能力、实验能力和创造性思维能力，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。新课程标准理念强调化学学习方式的特征是自主学习、探究学习和合作学习。针对不同的实验内容，应选择不同的教学策略，学生选择不同的学习方式，使学生的学习更加直观和具有启发性。

一、高中化学实验教学现状

化学是研究自然科学规律的学科，同时又是一门素质教育学科，这门特殊的学科需要特殊的教学方式，那就是化学实验教学。通过实验来理解概念和原理；通过实验教学来验证和探究物质和物质变化的规律：化学教育离不开化学实验，而且只有加强和完善化学实验教学才能促进化学教育的发展。

近年来，我国的化学教育正在面临改革，这是化学教育的发展趋势，而加强实验教学正是趋势所在。目前，全国各中学均增添了各种仪器设备，并改造装修实验室，使化学实验教学质量相比从前有了很大提高，但这并不表示实验教学已经足够了。事实上，我国高中化学实验教学还在初步发展阶段，化学实验教学的各种功能还没有落实到位，大部分学校还只是拥有硬件设施，缺乏软件设施，这些软件设施就是化学工作者的教学方法和理念，甚至包括教学设置等等。很多中学的实验教室虚有其表，包括一些多媒体实验教室也没有物尽其用，这些表面现象还很严重，化学教育作为素质教育学科，实验教学说小事影响教学质量，说大可能影响整个社会的进步。因此，想要真正提高化学教学的质量，必须要把化学实验教学落到实处，从理论到实践多方面加强和完善，使其发挥应有的功能。

二、科学处理教材内容，让教材更具实用性

新课程改革在课程设置和内容编排方面为教师的教学提供了一个自主创造的广阔空间。教材是教学的最基本依据，化学实验主要有实验设计、科学研究、思考讨论以及各种实践等基本形式，没有学生实验与演示实验之分，教师要结合学生的学习以及生活情况科学处理教材内容，开发新的教具，选择合适的辅助教材，对教学内容进行拓展与完善，有效补充教材内容方面的不足之处。深入研究教材，采用灵活多变的方式组织有效教学，拓宽教学的空间，全面提升学生发现和解决实际问题的基本能力。

三、培养正确、科学的学习态度

在高中化学实验当中，常常会出现现象不明显的情况，例如有时候产生的沉淀量较少或是实验发生的气体不够多，难以察觉，还有一种情况就是反应过快，在学生还没反应过来的时候，现象都已经过了，不容易察觉到，这些情况下都要求我们的学生要有很细致的观察力，有的实验往往都不能一次就做成功，需要反复进行好几次，才能够观察到化学反应的发生，或者是因为一些很微小的步骤没有注意到，就搞错了，导致最终实验无法正常完成，需要重新从头开始做，这一系列的状况都要求我们的学生在做实验的时候要有很大的毅力，不害怕麻烦和实验过程中遇到的困难，还有一些实验的结果和书上所陈述的结论不太一致，这时候就要求我们的学生要抱着实事求是和严肃认真的科学态度，在做实验记录或者是完成实验报告的时候都要以自己做的实验为准，不能一味地迷信书上所说的，高中化学实验就是要培养起学生对于科学严谨、认真的态度，这样才能够真正学习到知识。

四、改变传统教学方式，灵活运用多种方式手段实施教学

1.将部分演示实验改为探究实验。现行高中化学教材中含有大量的演示型实验，其主要目的在于让学生学会观察，并在此基础上掌握知识。传统教学中，教师一般采取“先讲解、再演示、后总结”的教学方式，这种教学方式容易使学生处于被动地位，从而渐渐失去对化学实验的学习热情与探究欲望。教师可以发挥自己的创新精神，根据探究式教学的设计规律，将教材中的部分演示型实验改为探究实验，留给学生充足的思考空间，努力提高学生的探究水平。虽然探究式教学方式比较耗费时间，但是能够使学生相对牢固的掌握知识，为今后的复习节省了大量时间。当然，我们在设计实验时，没有必要将所有演示实验都设计成探究实验，只要将其中的重点、难点知识精选出来即可，相对简单一点的知识还是应该通过演示实验来帮助学生掌握。因为，学生只要掌握了核心知识和基础概念与规律，就大致掌握了化学知识的主干，并有利于形成拓展知识结构的能力。

2.结合学生实际生活进行实验教学。如果脱离实际生活来解释化学知识，会让学生的学习不切实际，增加其学习难度。新课程标准强调学生形成自身感性体验，通过实践活动感受知识的形成过程，因此，教材中的各个章节都使用了较为浓重的笔墨来描写实际生活中的化学现象，充分体现了化学的学科思想。通过深入研究教材我们发现，大部分的化学知识都可以从日常生活中得来，如果教师在上课之前认真观察生活，善于发现生活中的化学素材，就可以从学生身边着手，从学生司空见惯的实例出发，将学生引入熟悉的教学情境中，促进学生探究学习，这样才能真正实现化学课堂教学的轻松性和愉悦性，使学生深刻感受化学知识的广大用途。

五、借助多媒体来辅助教学

按照传统的教学方式，对于那些现象不太明显的化学实验往往就由老师加以陈述，然后就不了了之，其实在现代化的教学过程中，可以将一些多媒体的教具有效利用起来，比如，利用投影仪来对实验起到一个放大的作用，将实验现象的效果放大，方便学生观察。另外，在描述那些微观粒子的运动变化状态时，这些知识都是比较抽象的东西，不能像做实验那样让学生很直观地感受到这些东西的变化，这时就可以借助多媒体来模拟微观粒子的运动过程，让学生可以有比较形象的概念，这样对知识点的掌握很有帮助。

总之，在高中化学实验教学中，我们要不断改变传统教学观念，不断学习先进教学理念和手段，采取多种对策，促使学生积极主动地学习，能使学生更好地理解化学，进行科学探究，全面提高学生的科学素养。