情趣教学法在高中思品课中的应用探究

高中政治课堂是师生进行交流和沟通的主阵地，重视情趣教学有助于教学目标的达成。在注重知识性、科学性及思想性的前提下教师必须本着“以学生为本”的课程理念，采用各种方法和策略开发课程的趣味性，使学生能够有所感悟。

首先，创造性地运用教学方法。采用适当的教学方法对于实现教育目的、提高教学效率至关重要，有助于提高学生对政治课接受程度。教师可以根据教材的基本框架，千万百计地增加教学的趣味性。针对不同的课型结构，可以采用不同的教学方法，可根据教学需要采用启发式、探究式、案例式、情感式等教学模式。在讲授 “正确对待金钱”这一课时，可以让学生观看一个与本课相关的动画，通过学生喜欢的演示来激发学生的兴趣，然后让学生根据感想讨论所提出的问题。在学生激烈的讨论之后把他们的观点统一到课本的学习当中。这节课受到了学生的喜欢，学生希望在课堂上能够接触到有趣味的教学内容，并能够发表自己的看法。这样的学习才能学得“浑身舒畅”，意犹未尽。

其次，创设开放愉快的情景氛围。教育家马卡连柯曾说过：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，必须自己去建立能够唤起学生必要心理状态、观念、情感、动机，并激发他们行动的外部环境。”教师要积极创设丰富多彩的情景，把学生带入“引人入胜”的境地，使学生在情景中感同身受，形成强烈的心灵共鸣和震撼。在讲授“新时代的劳动者”一课时，为了帮助学生树立正确的就业观，可创设一次“招聘会”，并提供多种不同的职业岗位，在这种氛围中让学生假设自己是一名即将毕业的大学生。根据他们的职业选择做出一个简单的调查结果，让学生来谈谈自己的选择理由，以此有针对性地回到课本中。通过这样让学生身临其境地去感受找工作的气氛以及自己如何去选择职业，能够让他们在参与中反映出真实的想法和观点。

第三，营造轻松谐的课堂气氛。在教学实践中，时时注意观察班上每个学生的学习和生活情况。在经过多方了解之后特别注意那些对政治课不太感兴趣和学习不太好的同学，上课期间常常创设条件给他们一个展示自我的机会。在教学中与学生交流对话，尊重每一个学生的见解，并给予客观公正地评价。

第四，提高课堂教学的艺术性。教师只有在教学过程别注意课堂教学的艺术性，才能让学生在教学活动中体验到课堂的魅力与趣味，才能让他们在学习的过程中体验到学习的无穷乐趣。①要发挥语言的魅力。思想政治课相对于其他课程，教材内容比较抽象乏味，理论性比较强。教师更要充分发挥语言的魅力，使自己的教学语言闪烁着智慧的火花，浅显易懂，切合学生的口味。②要恰如其分地营造轻松的氛围。在“树立正确的消费观”一课的教学中，根据学生的穿衣心理设计有关消费的小幽默。在让学生轻松一笑的同时，也明白了树立怎样的消费观才是正确的。③巧妙设置问题，多让学生思考。教师应根据具体课程内容，设置一些需要学生动脑思考的问题，让他们有攻克问题的激情。这样可以锻炼学生的质疑和解疑能力，让学生在紧张有序的氛围中求索真知。然后教师根据具体情况加以解答，激发学生的求知欲望，使学生愿意更进一步地深入学习。在讲授“政治生活”第一单元第一课第二框，跟学生解释公民的选举权时，我通过 “你们现在有没有选举权啊？为什么呢？如果有个人犯了罪，那他有没有选举权呢？”等问题来让学生自己判断，让他们在判断中来掌握公民具有选举权应具备哪些条件。引导学生解决好相关的问题，就能轻松地达成相应的目标。④建立良好的课堂互动。课堂上不仅要引导学生之间进行有效交流，教师也要参与到学生的互动当中，分享他们探索世界的喜怒哀乐。教师可以制造学生之间适当的竞争情景，比如采取分组讨论、小组答辩等形式，这有利于调节课堂气氛，开发认知潜力。教师在课堂互动过程中，还要站得高，看得远，起到“粘合剂”和“剂”的作用。学生讨论过程中可能会出现意见难以统一、观点多样的局面，这时教师就要迅速地作出反映，灵活地根据具体情况对学生的各种看法进行有说服力的引导，达到预期的教学目的。

总之，高中政治课堂是师生进行交流和沟通的主阵地，重视情趣教学有助于教学目标的达成。在注重知识性、科学性及思想性的前提下教师必须本着“以学生为本”的课程理念，采用各种方法和策略来开发课程的趣味性，使学生能够有所感悟。情趣教学法需要教师提高自身的综合素质，在教学实践中不断进行摸索和总结，使自己的课堂能够吸引学生，给学生带去成长成才的喜悦。

（福建省莆田第八中学）