如何培养低年级学生的语文兴趣

摘要：语文知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为教学的突破口通过各种手段，吸引学生的注意，促使学生大脑皮层兴奋中心的形成，激励学习动机，获得教学的成功。

关键词：直观教学；语言有趣；表演课文；结合实践；学科整合

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习的自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力越集中，思维就越活跃，记忆效果就越好。因此，兴趣是智能发展的基础，可见，重视学生学习兴趣的培养，是小学语文教学中的一个重要问题，所以我认为：在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、直观教学，调动学生学习兴趣。

直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法结合教学，可以看的东西还是很多的：挂图可以看，模型可以看，实物可以看，演示可以看，幻灯、投影可以看，录像、多媒体课件都可以看。利用电教设备教学，图片设计要简洁、清晰、生动令人赏心悦目，学生就会感到耳目一新，兴趣盎然。我在语文教学中尽量多使用直观性教学，丰富学生的感性认识。如在教学《秋游》一课时，我首先指导学生观察课文插图，让学生说说小朋友在草地上干什么，可以用上“有的……有的……还有的……”练习用自己的话来说说图上的内容，在此基础上再来看课文的第四自然段是怎样写的。再如《2008，北京》一课，我使用多媒体课件进行教学，为学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使课文声情并茂，使学生能观其境，闻其声，完全置身于天安门广场热烈庆祝北京申奥成功的欢乐场面之中，在轻松、愉快的氛围中学语文，充分激发了学生学习语文的兴趣。

二、语言有趣，激发学生的学习兴趣。

识字、写字教学是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在我识字、写字教学中，学生兴趣非常浓厚，思维非常活跃，孩子们的“奇思妙想”还真多！有的学生说：“女子都有就是‘好’”，有的学生说：“不正就是‘歪’，上小下大就是‘尖’”。为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生预习新课的能力，我提前把一些生字的谜语写在黑板上，让学生根据谜面分析这些字构字特点。如“鸣”字小鸟张口叫。“午”字远看像头牛，进看没有头，要问是啥字，看看日当头。有如“思“字十张口，一颗心，猜猜看，动动脑。学生尝到了编顺口溜和猜谜语的甜头。学生在这种轻松、愉快的游戏中，真正成为学习的主人，还促进了学生积极主动的学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

三、表演课文，培养学生学习兴趣。

低年级语文教材中，有许多课文都安排了表演课本剧这一内容，不仅锻炼了学生的心理素质，培养了学生的口语表达能力，同时也提高了学生的综合能力，激起了学生学习语文的兴趣。如《雨点》、《狼和小羊》、《青蛙看海》、《狐狸和乌鸦》……，让学生戴着头饰扮演可爱的雨点、凶恶的灰狼、温顺的小羊、为梦想坚持不懈的青蛙、狡猾的狐狸、爱听好话的乌鸦等等，同学们个个热情高涨、踊跃发言，表现出了浓厚的兴趣，表演得绘声，相当精彩，使整个课堂气氛活跃，自由愉快，直到下课，同学们也仿佛意犹未尽。

四、结合实践，增强学生学习兴趣。

结合实践，就是把语文教学同生活实践相结合。生活中的亲身感受和经历都能够激发学生活跃的思维，让学生有感而发。如教学《大禹治水》一课时，我先让学生说说他们家乡在暑假期间遭受的洪灾情况，以及水灾给人们带来哪些危害，学生由于亲眼目睹，一个个踊跃发言、详细描述。然后我相机引入课文，学生轻而易举地理解了大禹治水的伟大功绩，并且画出了洪水被制服后百姓过上了安定的日子的图画。这种方法，让学生深切感受到了学习与生活的密不可分，同时增强了学生学习兴趣和教学效果。

五、学科整合，强化学生学习兴趣。

素质教育要求我们培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，语文教学也是如此，不仅仅是读、背、写，而是同思品、音乐、美术等学科紧密结合在一起的，要求进行学科的整合，这样，有利于调动和激发学生对语文的兴趣，如教学《小池塘》一课，在学习了课文之后，让学生根据课文的描述画出白天的小池塘和晚上的小池塘两幅图画，把美术融入语文课堂，不仅激发了学生学习兴趣，而且有利于加强学生对课文的理解记忆。再如教学《让我们荡起双浆》，在学习课文的同时让学生学唱这首歌曲，不但调动了学生的积极性，还有利于学生快速而准确地背诵课文，真是一举两得。

总之，培养学生语文兴趣的方法很多，这五点只是我个人的一些看法和教学中的经验和体会，还有很多更好更有效的方法有待我们去研究和探讨。

参考文献：

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[2] 刘能瑞.应培养学生良好的课堂讨论习惯[J].甘肃教育 2007年17期

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