陪着蜗牛散步

曾读到这样一个寓言故事：有一天，上帝给天使一个任务，叫他牵一只蜗牛散步，可是蜗牛爬得实在是太慢了，天使不断地催促它，呵斥它，责备它，它却用抱歉的眼光看着天使，仿佛在说：我已经尽力了。天使又气又急，使劲去拉它，扯它，蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴着不动了，而筋疲力尽的天使，只能看着它干瞪眼。

班上就有几只这样的“蜗牛”，他们的反应不够敏捷，他们贪玩落下许多功课，他们常常完不成简单的作业，他们的数学成绩总是一塌糊涂，无论我怎样拉扯，他们都无动于衷，很难再进一步。王××，就是其中一个，他反应慢、习惯差、上课不停乱动、搞小动作、说话、玩东西，布置的作业几乎不写，数学成绩总是徘徊在三四十分。父母打他、骂他、罚他都没有效果。给他请家教，也不见有半点起色。学校老师也经常找他谈话，教育他，帮助他，他总是神情冷漠，一声不吭，过后依旧我行我素，弄得所有人都无计可施。面对这样的小蜗牛，我总是如寓言中的天使，焦躁又迷茫，筋疲力尽却又无可奈何。因此，很多时候，我在伤害学生的同时也伤害着自己。

受寓言的启发，这学期我决定改变思路，把他当成那只小小的蜗牛。尝试着扔掉手中牵他的绳子，走到他的身边，陪着他慢慢地散步，不必追赶其他的孩子，只由他慢慢前行。也许，陪着他散步的过程中，我们会领略到另一番风景。

那天，又没有完成作业的他被小组长带到我面前，我没有像以前那样生气地数落、惩罚他，而是Z气温柔，和颜悦色地看着他说：“小明，作业的事先不说，你现在能不能认认真真地帮老师个忙？”他一惊，一直耷拉的脑袋抬起来，说：“我能帮什么忙？”我说：“你找一找自己的优点，好不好？”他愕然了，不好意思地说：“我什么事情都做不好，哪有什么优点。”我告诉他：“每个人都有自己的优点。你仔细想想，你哪方面做得最好。”他想了一会，说，他最喜欢做清洁，每次班上打扫卫生，他都很积极，干的活儿最重、最脏。我顺着他说：“对啊，这就是你的优点，你是个不怕苦、不怕累的孩子，有了这种品质，学习也就没什么可怕的了。把这股劲也用到学习上，好吗？”他听了，低下头，一句话也没说。我接着告诉他，以后学习上老师不会再给他施加任何的压力了，课，能听懂多少算多少；作业，能做几道是几道；考试，能考几分就几分。“只要尽力就好。我说，人的天赋不同，能力各异，有的人，穷其一生，也不一定能赶上或超过别人，但每个人都可以做最好的自己。”他点头表示认同。第二天的数学课上，小明第一次端端正正地坐好，并回答对了一个简单的问题，我在班上表扬了他，还奖励了他一个作业本。从未得过奖励的他高兴极了，接下来的课上，他不再动来动去，一直安分守己地听讲，还多次举手回答问题。我顺势而导，不断地给他机会，不管他回答得对与不对，我都给予适当的鼓励和表扬，让他充分享受成功的快乐。从那天起，王××逐渐安静下来，上课听讲了，作业认真了。课余，我常常找他谈话，有时拍拍他的头说几句鼓励的话；有时问问他生活和学习上的事；有时给他补补落下的功课。于是，他的表现越来越好，学习也不断地进步，毕业考试中数学取得80多分的较好成绩。虽然，这个成绩和别的一些孩子相比，还有很大的差距。但对于他已经有了很大的提高，我知道他已经尽力了。王××，这只曾经趴着不动的小蜗牛，已经懂得独立前行了。而在陪着他慢慢爬行的路上，我似乎也闻到了花香，听见了鸟鸣，沐浴到了和暖的阳光。我有些陶醉，陶醉在一片美丽的春色里。而那只蜗牛，将会越爬越远……或许，有一天，他会用一种胜利者的姿态在远方迎接我们。

细细想来，陪着蜗牛散步，无非是多了一些等待，多了一些宽容。两千多年前，子贡问孔子：“有没有一个字可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概是恕吧！”恕，就是宽容。对教师来讲，恕，就是建立在爱之上的等待，这份等待里面有智慧，有温情，有爱。因为等待，胆小的孩子有了发言的勇气；因为等待，顽皮的孩子知道了纪律的重要性；因为等待，犯错的孩子及时改正了自己的错误……多给孩子留点“爬行”的时间和空间吧！等待的同时，我们也能欣赏到大自然的美景，愉悦自己的身心。

用我们的爱心、耐心和智慧，陪着蜗牛散步。