《虞美人.春花秋月何时了》教学设计

【教学目标】

1.抓关键词语，理清思路，熟读成诵；

2.理解本词“把抽象的情感形象化”的艺术特色；

3.体会本词的意境美，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

【情感目标】

通过领悟李煜词的意境美，展开想象，扩充作品的生活画面，以获得完整的形象美感。

【教学过程】

一、导语・定位

拟将词在唐宋的发展分为四个时期

二、作者李煜

图像、生平

三、诵读课文，理清思路（配“汉宫秋月”或“昭君怨”曲）

?摇?摇?摇问?摇?摇?摇?摇答?摇?摇?摇?摇对

何时了又东风应犹在（永恒有常）

?摇??摇?摇?摇?摇?

知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）

?摇?

几多愁一江春水不言之言（永恒与短暂达到统一）

四、用心感受，鉴赏体悟

1.意象：春花秋月小楼东风故国雕栏玉砌一江春水

2.连接虚词：又在犹只是恰似向

3.评价语

《后山诗话》谓秦观“飞红万点愁如海”出于后主“一江春水”句。《野客丛书》又谓白乐天之“欲识愁多少，高于滟堆”。刘禹锡之“水流无限似浓愁”，为后主所祖，但以水喻愁，词家意所易到，屡见载籍，未必互相沿用。就词而论，秦、白、刘诸家之以水喻愁，不若后主之“春江”九字，真伤心人语也。

“后主之词，真所谓以血书者也”。

――王国维《人间词话》

讨论（师生互动）：

1.词中作者选择了哪些意象？

2.为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌“月亮”这个意象有什么特殊涵义呢？

3.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？

4.“往事”具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？

5.以上这些意象如何连在一起？用了哪个虚词？

6.“又”字表现了作者怎样的思想感情？

7.前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？

8.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”到底好在哪里？

五、扩展阅读，深入鉴赏

比较本词与李煜的《浪淘沙》，同是作于亡国之后，但二者有何区别（着重赏析语言、感情基调）？

六、迁移训练，选李煜词四首让学生有选择地分组诵读品味

1.《相见欢》（无言独上四楼）

2.《相见欢》（林花谢了春红）

3.《望江南》（多少恨）

4.《破陈子》（四十年来家国）

七、播放MTV，让学生在歌声中进一步体味该词的意境。

作者单位：安徽潜山野寨中学。