学习主体的继续教育论文

一、继续教育的特征

（一）学习主体的广泛化和多层级性随着知识经济社会的发展，知识更新周期缩短，岗位转换、职业流动日益加快，传统的劳动密集型产业逐步向知识密集型产业转变，知识密集型产业需要更多的具备一定专业技能和专门知识的人才，这种社会需求将促使继续教育学习主体的人员构成呈宽泛化和知识层次的多层级性，受教育群体中既有不同年龄、不同行业、不同学历的人员，也有初级、中级、高级人员的参学。

（二）教育内容的针对性和前沿性继续教育针对学习主体在实际工作中所需技能和所需知识来确定具体教学内容，同时，随着科学技术的不断更新，所讲授的教学内容也要求是这一学科领域发展的前沿问题或热点问题。因此，继续教育必须在内容上紧跟新技术的发展，突出时代特征，具有前瞻性。

（三）教育手段的多样性和现代化随着信息技术的发展，继续教育的手段也日渐多样性和现代化。由于网络技术，多媒体等现代信息技术手段的广泛应用，继续教育的形式更加灵活多样，而且更方便，并由此派生出了业余大学、开放大学、函授大学、电视大学等多种继续教育的新机构，这种继续教育手段的多样性和现代化，一定会使继续教育的发展前景日趋广阔。

二、继续教育的发展趋势

（一）继续教育的服务化继续教育的服务化是其发展的动力和方向，服务的对象首先是服务国家经济社会的发展。《决定》指出，全面深化改革，需要有力的组织保证和人才支撑。继续教育是造就人才的重要途径，可以实现人才的全面发展，这就能从人才上为深化改革提供有力保障。二是为促进教育公平服务。《决定》指出，大力促进教育公平，健全经济困难学生资助体系，利用信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面，逐步缩小校区域和城乡之间的教学差距。而继续教育形式的多样性、参学人员的宽泛化和多层级性将为缩小这三大差距提供有效的支持，从而尽可能多的保障教育的公平性。

（二）继续教育的终身化党的十提出，要积极发展继续教育，完善终身教育体系，建立学习型社会。这种强调树立终身学习的理念，推动全民终身学习的精神，是建设强大国家的保证。把继续教育和完善终身学习体系提高到发挥科技和人才竞争优势、提升综合国力的高度，说明发展继续教育在提高国民综合素质方面有着非常的重要性，已引起中央重视，这就要求继续教育工作要有规划、有整合，要充分利用信息技术手段，推动优质教育资源向社会开放，促进全民学习和教育的终身化。

（三）继续教育的完善化终身学习通道的拓宽一定要有完善的继续教育体系，这要有高等院校的桥梁作用，利用好高校内高水平的教师、良好的教学环境、丰富的图书资料、先进的实验设备等，对完善继续教育体系将会起到事半功倍的效果；再就是各高等院校之间要建立起合作机制，在优质教学资源、课程建设、学分转化、学历认可等方面进行充分交流、协作，不能互设门坎，这也是完善继续教育体系不可或缺的环节；第三是继续教育手段的现代化，要发挥高科技的作用，充分利用网络和通信技术，改变学习方式，创建不受时空和地域限制的学习条件，使继续教育的实施日渐便利，易于推广。利用了这些优势，克服了校际壁垒，建立完善继续教育体系就能顺利完成。

（四）继续教育的合作化培养高素质劳动人才是继续教育工作的最根本目的，要达到这一目的，必须强调合作。首先要与政府相关部门合作，这样才能掌握产业动态，知道产业所需，使继续教育的培养目标明确无误。二是与行业协会合作，了解继续教育的重点，使教育工作可以对症下药。三是与企业合作，开展订单式教育，减少教育盲目性。四是与相关认证机构合作，增强教育的认可性，提高教学双方的积极性。

（五）继续教育的创新化《决定》指出，要推进学前教育、特殊教育、继续教育的发展。继续教育工作的发展离不开创新。这不但要在管理上创新，更主要是创新继续教育内容，改进课程体系，要研究建立学历教育、资格证书、技术职称、技术技能培训、社区教育的课程体系，扩大继续教育工作内容的涵盖面，使各种课程体系适应相应的参学人员，从而真正达到全民终身学习的目的，继续教育工作才能得到充分的发展。

作者：姬鹏华单位：中国人民武装警察部队学院