让赞扬成为教师的一种责任

摘 要：没有激励的教育是有缺陷的。教师应在平时的教学中正确、科学地赞扬学生，引导学生，激发学生积极向上。

关键词：赞扬；责任；健康成长

现代汉语词典对“赞扬”一词的解释是：称赞表扬；“责任”的意思是：分内应做的事与没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失。

写下“让赞扬成为教师的一种责任”时，我就不由得想起自己儿时在小学读书的情景。在四年级的时候，班主任胡老师特别喜欢夸奖表扬我们，并且用本子记录好，取名叫“好人好事”，挂在教室墙壁的一角。这给我留下了深刻的印象。可能是人的天性就渴望被别人肯定和赞赏吧！

现在，我也做了老师，对赞扬学生有着更鲜明的认识。特别是低年级的学生，绝不能随意加以训斥，教育不是“叫育”！

新一轮课改已有十年了，教育的先进评价理念也已经深入师心。让赞扬成为教师的一种责任，就是要求教师正确认识赞扬在教育中的巨大作用，并且运用好这种思想和方法，形成一种可再生的能够释放能量的教育力量，促进学生健康和谐发展。

赞扬作为一种评价激励学生的方式方法，符合教育评价的基本原则。没有激励的教育是有缺陷的，也是不成功的。

赞扬是一种方向。赞扬反映了是非标准，既是对学生的鼓励，也是对学生某种现象或行为的倡导。作为学生，自己的行为得到适度的赞扬，便会得到激励鼓舞，就可能百尺竿头更进一步。赞扬给学生指明了前进的方向。

赞扬是一种客观需要。作为一个人，我们一定受到过别人的肯定，也需要被别人肯定；作为教师，我们一定要适度赞扬学生，这是一种客观存在，也是教学中的一种客观需要。

赞扬是一种科学的态度。赞扬学生，首先表明的就是教师对待学生的态度，赞成什么，反对什么。

赞扬是一种教育方法。赞扬可以促进学生积极上进，从而发扬优点，克服缺点。赞扬强调导向，改进和激励学生。

让赞扬成为教师的一种责任，就是要求教师大力营造“让赞扬成为一种积极的教育氛围”。心理学研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20%～30%；正确而充分的激励，则能使人发挥自身潜力的80%～90%。同样，在教学过程中，教师正确运用激励手段，能激发学生学习的活力，提高学习效率。在教学实践中，我们发现：有很多学生是在教师的赞扬中改变的。

让赞扬成为一种教育氛围，就是积极发挥赞扬潜在的巨大教育力量，正面引导，激发学生积极向上。

作为教师，接受新的教育理念，应该摒弃旧的不合教学规律和人成长规律的观念。不管校内校外，课上课下，让赞扬深入到每一个角落，让赞扬如和煦的阳光、春风沐浴学生的健康成长。

让赞扬成为教师的一种责任，就是要求教师大力创造“让赞扬成为一种教育的手段”。要求教师思想里有意识，行动上有落实，效果上有实效。总之，让赞扬学生成为有理性的教育手段。在生活和课堂教学中，要正确、科学地运用赞扬手段，要适时适度因人而异，根据不同的情况赞扬学生，达到在愉快中生活和学习的目的。

总之，作为一名有思想、有责任感的教师，要学习赞扬生活，要会赞扬学生，树立一份责任意识。让赞扬之花溢满学生的心房！

（作者单位 安徽省桐城市孔城镇仓前小学）