让每个老师都心悦诚服的工作

摘要：办好一所学校的关键之一是要能让每个老师都心悦诚服地工作。而要做到这一点，可从以下几个方面入手：相信每个老师都是"好老师"，对不同老师因人而异因势利导，给予老师以人文关怀，学校的各项政策体现公正公平，引导老师彼此感谢、相互成就，面对老师的错误只对事不对人，学校发展成果让老师共享。

关键词：老师；心悦诚服；工作

中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0032-01

办好一所学校的关键之一是要能充分调动教职工的积极性，让每个老师都心悦诚服地工作。如何调动各个层面老师的积极性呢？我认为以下几个方面不能忽视：

1.每个老师都是"好老师"

俗话说，"十个指头不一样长"。一所学校的老师会有不同的层次，在教学技能上有强弱，在教学理念上有新旧，在为师品质上有优劣，在精神境界上有高低等等。但在校长眼里，每个老师都应是"好老师"，因为每个老师都或多或少有自己的优点和特长，就像我们要求老师眼中的每个学生都是好学生一样。做到这一点，我们才会真爱每个老师，善待每个老师，从而扬其长，避其短。而老师，也会因为自己受到了应有的尊重，在校长眼中有自己的地位，而努力表现，真情回报。

2.因人而异因势利导

不同老师会有不同的价值取向，不同的目标追求。在谋划、制定学校的制度、策略时，要针对不同的老师因势利导。例如，对于积极进取、能力强、水平高的老师，要为他们搭建、创设展示才能的舞台，定目标，压担子，为他们的专业发展提供空间、创设条件，充分发挥他们的引领示范作用，让他们在晋职、晋升、评优评先等方面得到充分的肯定，给予一定的奖励和待遇，让他们有实现价值的成就感，让他们感到在这样的学校有发展、有前途、有奔头。对于年龄大、创新拓展能力受限的老师，要充分地利用他们多年的丰富教学经验，把他们的目标定低一些，不与年青人同一标准，让他们享受到应有的尊重！而对于能力弱、提升空间较大的青年教师，学校要发挥团队的力量，对他们积极地进行帮扶、打造，为他们搭建学习、交流的平台，促其快速成长，让他们享受成长的快乐！而对于相对较弱、又缺乏进取空间的老师，学校要根据其特长，选择适合他们的岗位，让他们也能感受到付出得到肯定。总之，因人而异，多正向引导，少惩戒限制，让各层次的老师都能感到自己受到了尊重，这样老师就会在各自的岗位上积极地尽力地工作。

3.人文关怀效果显著

每个老师都是生活在现实中的，都面临着生活中的许多问题。自己的身体、子女的抚养、老人的照顾、婚丧嫁娶、生老病死等等。学校不仅要关注老师的工作，更要关注老师的生活。人性化管理、人文关怀，是制度管理的有效补充，往往效果显著。老师生病住院前去看望、家中老人生病前去慰问、逢年过节给老师们送去亲切的问候、婚丧嫁娶当作学校的事去帮扶操办，当老师遇到困难时竭尽学校力量给予经济、精神上的帮助，在总结工作的时候别忘了嘱咐老师注意身体，告诉老师在照顾好老人、孩子，经营好自己的生活和家庭的情况下再不断提升工作质量等等，都会让老师心生温暖！学校能力有限，为老师们做不了什么大事，那就把日常小事尽可能想到、做好。人心都是向善的，当你以亲情、真情去温暖老师内心，老师感受到"家"的温馨的时候，老师一定是感恩、感激，一定会以另外一种方式迁移到工作，回报给学校，无形之中会化解许多的矛盾、积怨，从而心态阳光的工作、生活。

4.公正公平凝聚力强

古人云："不患寡而患不均"。许多的不良情绪，都是由于老师感到不公而产生的，因此，公正公平是队伍稳定、校园和谐的关键因素。在涉及集体和个人利益的原则大事上，要用制度说话，要摆在桌面上，要让大家说了算，坚持民主集中制的原则，充分发挥教代会的作用。要避免主观臆断，禁止暗箱操作，让老师们看得明白，看得透彻，并根据广大职工意愿不断完善制度和章程。公正公平，对于一个团队具有强大的凝聚力。

5.彼此感谢，相互成就

自古以来就有"文人相轻"的说法，因此，引导老师认识到团队合作的重要性尤为必要。学校在充分肯定老师个人成绩的同时，一定要把团队、集体的力量放在首位。在总结工作的时候，一定不要忘了感谢老师们的支持、感谢大家的付出、感谢各层次团队的真诚合作！由此，引导老师看到自己的进步与成功少不了他人的帮助和团队的协作，看到自己和他人的成果在团队中分享、推广带来的更大效益，看到抱团取暖、相互成就给双方带来的成功与快乐。从上至下形成"彼此感谢、相互成就"的和谐氛围，倡导大家把自己的事做好，也帮别人把事做好。当大家心中没有了竞争对手，只有合作朋友，少了恶性竞争，多了真诚合作，工作中便多了一份愉悦。

6.只对事不对人，只对话不对立

日常工作中，难免有的职工会做错事、说错话，这时作为管理者要"只对事不对人，只对话不对立"。"只对事不对人"即在批评之前，首先表扬对方，把对方优秀的一面说出来，对他这个人进行充分肯定。在他心存感激之时，只对事情进行评价，心平气和，让他知道他的错误所在，并且给机会让对方说出犯错误的原因。这个时候他就会客观、公正的看待自己。当对方承认了自己的错误之后，再告诉对方，如何改正这个错误，以后如何防止发生。这样他就不会有抵触和敌对情绪。"只对话不对立"即批评过后，一定要积极地消除批评带来的影响，在一段时间内，要多关心，多和对方讲话，主动热情，这样就可以消除他的疑虑。由此，批评带来的是和谐，赢得的是朋友，凝聚的是人心。

7.学校发展成果共享

学校的进步和发展，必然会产生一定的社会效益。像学校在周围地区声望的提升、学校职工在社会上更受尊重、职工评优评先及晋职晋升的机会更多等等，这些都会让职工感到自己是努力工作的受益人，从而提升了职工在学校工作的幸福指数，大家会为工作在这样的学校而感到骄傲、自豪，从而激励大家心往一处想、劲往一处使，自觉地为学校发展献计献策，心悦诚服地努力工作！