如何在小学数学教学中运用多媒体教学

摘 要：通过创设情境，激发兴趣；动画演示，加深理解；强化记忆，巩固知识；介绍背景知识，加强思想教育等途径，浅谈了在小学数学教学中加强多媒体的运用。

关键词：小学数学教学；多媒体教学；现代信息技术

数学课程的设计与实施越来越重视现代信息技术，信息技术和数学教学的整合可优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养。

一、创设情境，激发兴趣

多媒体现代教育技术以其图、文、声、像并茂的特点，贴近学生生活，让学生感到这些事就发生在学生身边，容易激发起学生的学习兴趣。如，在教学“两位数加减整十数”的过程中，我制作了一个动画片式的课件，内容是两个小朋友在钓鱼，一个小朋友钓了26条鱼，另一个小朋友钓了20条鱼。课件出示后，我提出问题：谁能根据这一画面，给大家讲一个小故事听？这时，老师让学生创设了情境，同时也引起了学生丰富的联想，激发起学习兴趣。

二、动画演示，加深理解

多媒体传递信息具有很强的真实感和表现力，它利用文本、动画、图像等方式，对学生产生刺激，达到加深记忆、促进学习效果的目的。在教学中，我运用Flash，Authorware，PowerPoint等软件，制作了动画，来解决一些重难点问题。如，在讲“圆的面积”一课时，学生对求圆的面积的公式推导过程很难理解，所以，我用Flash制作了直观性较强的动画，将一个圆分成4等份、8等份、16等份、32等份，学生通过观察切分的动画，很快能得出：分得份数越多，就越接近长方形，并能根据长方形的面积公式，快速推导出圆的面积公式。这样，学生通过观察，自己得出结论，印象极其深刻，不易忘怀。

三、强化记忆，巩固知识

利用多媒体，可以把包罗万象的大千世界有声有色地呈现在课堂上，刺激学生的多种感觉，加深对知识的理解和记忆，巩固所学到的知识。例如，我在“年月日”的教学中，在讲到一般每四年一个闰年（整百年除外）的时候，我用Flash制作了一个集声音、动画为一体的一个片段，那里面讲述了为什么整百年不一定是四年一闰的道理。当我播放后，学生都纷纷举手，从中获得了答案。这样，在后面做练习题时，学生就能很准确地判断出我所给出的年份哪一年是闰年。

当知识点传授之后，地行做练习。以前的教学都是教师用小黑板逐一地写出练习题，然后学生读题并解答，这样做非常枯燥无味。为改掉这个毛病，我在制作课件时，用PowerPoint把练习题分类，由易到难进行编排。为使效果更好，我又搜索大量的素材，把这些题编成了小故事，制作了这样一个画面：在一个有山、有水、有房子的大森林里，住着小猫、小鸟、青蛙和大狗。一天，它们都遇到了一个难题，想让你们来帮忙，大家愿意吗？经过我这样一问学生都非常积极，并踊跃地回答问题。然后，我又给那些回答正确，并能认真听别人讲话的学生颁发了奖品。这样一来，所有的练习题就在学生边玩边学中完成了，这堂课收到了良好的效果。

四、介绍背景知识，加强思想教育

每一学科教学内容都含有丰富的思想教育，数学也不例外。在教学中应创设相关的情境，通过丰富多彩的动画片，把思想教育融入教学之中，要情境交融，以情感人，从而使教育和感染的力量能够达到学生的心灵深处。如，在数与代数部分，可以介绍历史上各种记数法，使学生体会十进位制记数法的优越性；介绍历史上的各种计算工具，使学生认识不同的计算工具对数学以及对为类日常生活的影响。在空间与图形部分，可以介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受到几何构图的优美和我们祖先的智慧等。

多媒体现代技术以其生动形象、音形兼备的特点吸引着学生，

不但能拓宽学生视野，而且能提高学生的观察能力、理解能力、审美能力，使学生乐意投入到探索数学的活动之中，它为数学教学提供了最理想的教学环境。

参考文献：

刘月平.浅谈多媒体在数学课上的应用[J].中国校外教育，2010（15）.

（作者单位 吉林省大安市烧锅镇中心小学）