《体育与健康》课程资源开发及利用的研究

本文研究了新形势下体育课程资源、体育课程资源的开发、体育课程资源开发的途径等相关问题。以便能更好地对我们的体育教育工作者提高对体育课程资源的开发意识有所帮助。

体育教学 课程资源 开发意识

在新的形式下，为了适应社会的发展和知识经济的到来，我国启动了新一轮的基础教育改革。今后，国家不再制定统一的教学计划和教学大纲，取而代之的是课程标准。课程标准不再对教学内容和教学进程进行具体的规定。同时，为了适应不同地区、学校和学生的要求，还实行了国家、地方和学校的三级课程管理体制。地方、学校和教师在课程管理和教学实施上有了更大的自，可以根据自己的特点和优势开发课程资源。于是课程资源作为一个全新的概念被提出来。新一轮的“体育与健康”课程标准的实施，同样需要地方、学校和体育教师充分挖掘和利用课程资源，开发出有地方和学校特色的体育课程。我们究竟怎样才能更好地开发和利用它们呢？本文主要采用文献资料调研、逻辑分析等方法，结合当前体育与健康课程改革实践的观察，对体育与健康课程资源的概念与分类、开发与利用以及开发的主要原则和途径进行全面、深入的研究。

一、体育与健康课程资源的概念

体育与健康课程资源即是指形成体育与健康课程的要素来源以及实施体育与健康课程的必要而直接的条件。根据这一概念，体育与健康课程资源亦可分为素材性资源和条件性资源两大类。体育与健康课程的素材性资源主要包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标、体育情感与价值观等五个方面。体育与健康课程的条件性资源主要包括实施本课程的人才资源、财力资源、时间资源、空间资源和体育器材用品资源等5个方面。

二、体育与健康课程资源开发与利用的原则

1.开放性原则

课程资源开发与利用的开放性包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。类型的开放性，是指不论以什么类型、形式存在的课程资源，只要有利于提高教育教学质量和效果，都应是开发与利用的对象；空间的开放性，是指不论是校内的还是校外的，城市的还是农村的，中国的还是外国的，只要有利于提高教育教学质量，都应加以开发与利用；途径的开放性，是指课程资源的开发与利用不应局限于某一种途径或方式，而应探索多种途径或方式，并且能够尽可能地协调配合使用。

2.经济性原则

课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发与利用那些不需要多少经费开支的课程资源。时间的经济性，是指应尽可能开发与利用那些对当前教育教学有现实意义的课程资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响新课程的实施。空间的经济性是指课程资源的开发与利用要尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。学习的经济性，是指尽可能开发与利用能激发学生学习兴趣的课程资源。

3.个性原则

课程资源的开发与利用应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，扬长补短，突出个性。课程资源的开发与利用本身就是一项极具创造性的实践活动，没有个性，也就失去了创造性。

三、体育与健康课程资源开发和利用的意义、途径

课程资源的开发，就是寻找一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。就是要根据具体地域特点、学校特点、学科特点、教师特点．发挥各自的优势，优化课程结构，使课程资源开发更加合理有效。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，更好地激发教师的创造性智慧。

为了有效开发和利用这些资源，可以通过以下途径来进行：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源；第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；第四，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础；第五，鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富；第六，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

四、对体育与健康课程资源开发与利用的建议、思考

1.如何挖掘体育设施资源

（1）发挥体育器材的多种功能

一物多用，根据器材特点确定其多种用途，是解决器材品种少的好办法。例如，跳绳，可以做绳操、斗智拉绳、绳投掷、踩龙尾等。

（2）制作简易器材

各地学校可以结合本校实际，利用废旧物解决器材的短缺，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台等。

（3）改造场地器材，提高场地利用价值

把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的运动乐园，就要打破竞技化的、成人化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，重新对学校场地器材进行规划、设计，以满足学生体育活动的需要。

（4）合理布局学校场地器材

因地制宜，量体裁衣。根据实际情况，设置适宜的场地器材。中小学体育教学和体育活动，一般都是综合性内容。为方便教学和体育活动，必须布置成几个综合性场区。

（5）合理使用场地器材

为了最大限度挖掘场地器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和学校周边环境，处理好“利用”与“安全”、“使用”与“保养”的关系，认真实地考察，统筹合理规划。

校方在制订课表时，除了考虑学科课程的特点以外，为了最大限度挖掘场地器材的使用时间，也应考虑学校体育教学条件的现状，扩大使用的时间范围。

为了最大限度挖掘场地器材使用的空间和时间，应当制定教学和课外体育活动场地器材分配时间表，按指定区域和时间进行教学和体育活动。

2.如何开发课程内容资源

要对现有运动项目进行改造。简化规则――只保留能调动学生兴趣，使学生能“玩”起来的简单规则；简化技战术――只保留简单的基本的技战术；修改内容――去掉不适合学生“身、心、社”健康发展的学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化“达标”终结性评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性；降低难度要求――降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，减少器械重量，改变器械功能等；改造场地器材――使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要。

3.如何挖掘课外和校外体育资源

（1）课外体育资源的开发

这里所说的课外泛指早晨上课前、课间和课外体育锻炼时间等。各地要开展课前和课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单一内容，增加防治脊柱侧弯操、眼保健操、球类活动、民间体育、新兴运动活动等内容。

（2）校外体育资源的开发

校外体育资源包括：家庭体育活动；社区体育活动和竞赛；区县镇的体育活动和竞赛；少年宫体育活动；业余体校训练；体育俱乐部活动；节假日体育活动和竞赛。例如：传统节日中的元旦拔河、长跑；再如，学校假日中的体育夏令营、春游等。

4.如何开发自然地理课程资源

自然地理课程资源是最经济最简便的体育课程绿色资源。走出校门，到大自然中去，因地制宜、因时制宜，创造性地进行体育活动。利用空气，可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。利用阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳、温泉浴。春季可以开展春游、远足，夏季可以开展游泳、沙滩排球，秋季可以开展爬山、越野跑，冬季可以开展滑冰、滑雪。利用草原，可以进行骑马、武术等。利用森林山地，可以进行安全的定向运动、攀爬活动。

5.如何开发体育信息资源

充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，观赏体育比赛等，不断充实和更新课程内容。体育远程教育资源是不容忽视的课程资源，它有助于体育基础教育的跨越式发展。在条件相对较差的学校，也可以利用教学挂图、黑板绘制简图等加强教学效果。

6.如何重视发挥体育教师的主力军作用

我们的广大中小学体育教师是课程改革的主力军，同时他们也是最重要的体育课程资源。在体育课程资源开发和利用的实践过程中，我们的体育教师要经历对体育课程资源的认识、理解、熟悉和创造性地实施等过程。因此，体育教师的素质状况决定了体育课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。所以，必须建立健全体育教师的培训和教研制度，加强他们自身的学习，提高他们的综合素质，这也是推动体育课程改革，提高体育教学质量的必由之路。

7.如何去开发与利用民间体育项目

课程资源需要教师去组织、去开发、去利用。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校。我国是一个多民族国家，源远流长的民族体育文化，是体育与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鲜族的荡秋千等，都是民族传统体育和民间体育活动项目。只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给体育课带来无穷的乐趣。

五、结论

我们的体育课程改革现在已经进入了一个关键时期。进一步理清思想观念，解决实际困难，已成为当务之急。我们必须要积极开发与利用多种多样的体育课程资源，才能充分体现“体育与生活”这一命题的深刻内涵；才能为我们顺利实施新体育课程提供重要的保障。只要我们万众一心，树立起改革的信心和决心，沿着我们的正确方向坚定不移地前进下去，我们的改革就一定会取得圆满成功。

参考文献：

[1]教育部.体育课程标准[M].北京：北师大出版社，2002.

[2]刘旭东.校本课程与课程资源开发[M].北京：中国人事出版社，2002.

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[4]徐继存.论课程资源及其开发与利用.学科教育，2002，（2）.

[5]国家体委.国家2001～2010年体育改革和发展纲要.