如何对初中起始年级学生进行历史基本学习方式培养

摘要：历史教师对初中起始年级学生历史学科课堂预习，学习笔记的记录和巩固复习等等基本的学习方式进行培养，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的学习习惯，必定会使学生积极参与到课堂教学活动中来，最终达到养成学生自主学习的习惯，使教师教得轻松，学生学得也轻松。

关键词：起始年级学生；历史教学；基本学习方式；培养

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0223-01

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。从现实状态来看，虽然大家都知道"读史使人明智"，历史教育对于学生人文素养的提高具有非常重要作用，但受升学、就业等等现实因素的影响，历史教育一直以来又是不受重视的学科。在教学过程中我发现，刚进入初中的起始年级学生面对历史这个全新的学科基本上不懂得怎样进行有效的学习，比如怎样预习、做课堂笔记、记忆方法等。现代历史教育课程改革别强调"还学生以课堂的主体地位"，要把历史课堂教学的着眼点放在学生的潜能如何得到相应的发挥上，让学生积极主动地参与到教学活动中来，只有在课堂上充分发挥学生的主动性，增强学生的课堂参与意识，让他们体验到与教师协调一致获取知识的乐趣，我们的历史课堂才有可能避免一人堂，才有可能焕发出生命活力。教师怎样培养学生形成自主的学习方式，培养学生在课堂中的有效学习方式是就显得很重要。

这里我就如何对初中起始年级学生历史学科基本学习方式的培养谈谈自己的一点经验 。

1.课堂预习

初中生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性极强，"近朱者赤，近墨者墨"；给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。课堂预习，就是指师讲课前，学生要明白自己要学什么，想知道什么，然后带着问题去上课。这样一来，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。预习是让学生主动获取知识的第一步，是发展学生自主能力的重要途径。有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。在课堂教学中，我运用"读书五步歌"，提高学生预习的兴趣。 "读书五步歌"是语文教学中教师培养学生预习习惯的最常用的方法，其实在历史教学中一样通用。第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、插图、课后扩展和练习等等。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如本课时内容的重点、难点等。第三步：查，就是查字典，扫除生字词。因为历史学科中涉及很多古代常用而现代却很生僻的字词。第四步：读，同样是在一看、二画、三查之后去再读教材，找出知识点（历史事件、历史人物）之间的关联。第五步：记，就是用笔记一记。一方面可以根据教材的辅栏中对学生学习过程提出的要求，记下重要的时间、人物、地名和历史事件；另一方面是记下预习中发现的疑难问题；这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，等到老师课堂上讲解时解决；这样，学生在听课时就会有针对性，全神贯注，学习效率就会大大提高。培养良好课堂预习习惯必须有坚定的信心和毅力。这需要老师的引导和严格要求，不能让懒惰思想占领学生大脑。老师要监督好，持之以恒，学生才会形成良好课堂预习习惯。

2.课堂笔记

初中起始年级学生自主学习的能力还不能够达到完全独立学习的程度。虽然在预习过程中学生自己有勾画重点，或是写出的重难知识点，但往往并不能完全正确，这些重要知识点和难点问题需要教师对教材进行更深入的分析、引导和讲解。学生在听课过程中就要学会做好课堂笔记。首先规范要求。预习是要求学生使用铅笔进行勾画和书写；在老师讲解教材时，准备黑色或蓝黑色钢笔做记录。对刚入学的初一学生，在讲到重要知识点时，刻意放慢语速加大音量或者明确学生做笔记。经过一段时间的训练后，学生就能够根据教师语言表述的节奏变化或者肢体语言的指示做好课堂笔记了。在期末复习期间，为了强调考点我又要求学生用红色的笔做课堂笔记。

要及时检查笔记。一般来说每一堂课中最后的学生巩固练习期间，我除了要观察学习练习情况，还要检查学生的笔记情况，特别是教材中没有的重点、难点、考点、易错点，要求学生一定要记，而且要准确详细。

3.巩固复习

因为历史科目的不受重视，除去按国家教委规定的每周两节的课时量而外，历史学科没有更多的学习时间给学生。因此学生对知识巩固复习在课堂中就要完成一部分，课后的复习巩固也要尽量做到有趣不枯燥。

在课堂教学任务完成后，及时把老师讲的和黑板上所写的知识像放电影一样在脑子里过一遍看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺，整理与充实笔记，对已学的知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，形成简单的历史脉络和框架，并按规律去加强记忆。另一种方法就是加强练习来巩固复习。学生不只是简单的做课后练习或者做练习册。我要求学生根据新课学习中掌握的知识点自己编题每人一题。利用学生自己出的题目，采取多种方式让学生练习。如即时两两交换练习，或者分组进行竞赛式的对练，再或者一个主题结束后，选出部分题目形成单元测验题，对学生进行测验。通过这样巩固练习加强练习，能明显的提高复习效果。当然对学生的命题要给与指导，比如选择题的题干和选项的设置，填空题考核的目标等等一些简单的命题要求。

除了正常的教学而外，我还爱给学生推荐跟教学内容相关的历史书籍，历史剧集或者电视栏目，让学生养成阅读历史书籍的习惯，积累历史知识，提高学习历史的兴趣，同时充实了课堂所学的内容。

初中起始年级学生在历史学习过程中，教师通过对学生基本学习方式的训练和培养，使其养成良好的学习习惯后，必定会使学生积极参与到课堂教学活动中来，做到动手、动口和动脑配合，最终改变传统的历史教学方式，促进学生主动性学习。这样一来，就会让教师教得轻松，学生学的也轻松。