浅析英语教学中的素质教育

摘 要: 为适应时代的要求,我国的基础教育正在经历从应试教育向素质教育的转变。英语教学是基础教育的重要组成部分。本文从素质教育在英语教学中的重要作用、素质教育目标、素质教育的目标的实施及改善课堂教学模式、促进英语教学中的素质教育四个方面作了浅要论述。

关键词: 英语教学 素质教育 重要作用 目标 促进

当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。素质教育就是以全面提高人的素质为根本目标的教育。加强素质教育是时展的需要,在英语教学中结合学科特点,实施素质教育是必要的也是切实可行的。在全球化日益加深的今天,新时代对英语语人才提出了更高、更全面的要求,英语教学面临新的时代背景的机遇与挑战。如何在英语教学中贯彻素质教育,以培养适应时代需要的全面发展的英语人才,是当前英语教学的重要任务。充分认识到素质教育在英语教学中的重要作用,明确英语教学中素质教育的目标,贯彻实施英语教学中素质教育的目标,掌握推进素质教育的教学模式是全面取得教育改革成功的根本保证。

一、素质教育在英语教学中重要作用

英语教学与其他学科教学相比,具有特殊性。对于英语教学而言,它的目标不仅体现在语言技能的掌握,更要求教师在教学过程中传授语言背后的文化知识,帮助学生提高与人沟通的能力。而这种不同恰恰决定了在当前英语教学中必须大力推进素质教育,因为素质教育的根本目的就是根据人和社会发展的实际需要,尊重学生的主体性,注重形成人的健全个性为特征的教育。在我国当前的英语教学中,“应试教育”还普遍存在,“哑巴英语”、“中式英语”现象非常严重,解决这一问题的根本途径,就是在英语教学中实施素质教育,将语言素质、文化素质、思想素质教育放在同等重要的位置,掌握推进素质教育的教学模式,只有这样才能培养出适应时代需要的全面发展的英语人才。因此,实施素质教育是英语教学改革取得全面胜利的根本保证,具有不可替代的重要作用。

二、英语教学中素质教育的目标

英语教学不仅仅要教会学生语音、语法、词汇等方面的知识和听、说、读、写的语言技能,更要培养学生的素质,既包括语言的能力,又包括品格、文化、思维和学习能力的培养。英语学科的素质教育应以英语能力的培养为核心,突出语言素质、文化素质、思想素质的培养,共同促进英语能力的形成与发展。

因此,教师的任务不再仅仅局限于语言知识的传授和语言技能的培养,而要使学生在学习语言的同时,发展思维能力,培养良好的品德和性格,提高文化素质,形成有效的学习策略,从而得到全面发展和整体素质的提高。

三、英语教学中素质教育的目标实施

1.提高教师队伍的素质。

教师作为素质教育的实施者,其素质如何,直接关系到英语素质教育的成效。因此,素质教育给英语教师提出了更高的要求。一名高素质的教师,首先应该具备良好的道德修养和高尚的品志、健康的思想情操、正确的政治方向及明确的教学目标。不仅把知识和技能传授给学生,而且能将树立正确的世界观、人生观、价值观,树立强烈的集体主义、爱国主义意识,培养爱岗敬业、关心他人、乐于奉献的优良品质用自己的言传身教传授给学生。

其次,教师应掌握本学科系统、全面的专业知识,并具有深厚的高层次知识储备和灵活的运用能力。英语教师必须具备英语语音、词汇、语义、语用方面的知识,具备较高的英语听、说、读、写、译技能,而且应非常熟悉目的语国家的政治、经济、地理、历史、风俗习惯等文化背景知识。同时还要具有较强的语言表达能力,说得地道,表达得流畅、清晰、准确、生动,这对课堂教学的效果起着关键作用。

同时,教师还必须具备较高的科研能力,教学和科研,相辅相成,相互促进,教学出题,科研求解。因此,英语教师要重视运用教育科学理论进行研究,揭示出规律性的东西,服务于教学。

2.培养学生的语言素质。

语言素质包括语言基础知识、听说读写的技能和运用英语进行交际的能力。培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。因此,交际能力是当代学生应当具有的最重要的语言素质。语言知识是语言的构成规则,在使用语言时,除要遵循语言的构成规则外,还应遵循语言的使用规则。由此可见,交际能力便是语言的构成规则和语言的使用规则在一定的语言环境中的具体运用。

交际能力包括两个方面,即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握语音、词汇、语法等规则体系,能辨别和造出合乎语法的句子,强调使用语言的准确性(accuracy)。语用能力包括社会语言能力,即席表达能力和话语能力,强调使用语言的流利性(fluency)和得体性(appropriateness)。

语言素质是学生掌握外语的最基本要求,是成功实施素质教育的保障,因此,教师应将其放到一个重要的位置上。

3.培养学生的文化素质。

美国语言学家罗萨莉・马焦在其文章“Bias-Free Language: Some Guidelines”中谈道:“Culture shapes language and then language shapes culture.(语言既塑造文化,又被文化所塑造。)”语言是文化的载体,是文化表达和传播的工具,文化体现在语言之中。离开了文化,语言也就失去了内容和意义。学习一门外语的过程,也是了解对象国文化背景知识的过程,掌握对象国文化背景知识的程度直接影响到一个人语言知识的使用能力,是能否得体地运用语言的前提。因此语言教学必须有文化内涵。如果只学语言而不学文化,就很难学好这门语言。

从英语学习中获得的文化知识不仅有助于其他学科的学习,而且有利于英语自身的学习。因为交际能力的培养就是让学生在与对方的交流中,根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。语言的得体性离不开文化知识,从阅读教学来讲,文化知识尤其是外国文化知识对阅读理解是至关重要的。影响阅读理解的两大因素:一是大脑对文字符号的感知程度与速度,二是阅读者的文化背景知识。如果一个人的文化背景知识比较丰富,那么他在阅读时理解的速度就比较快,程度也比较高。因此,我们在教学中不仅要教语言,而且要教文化,更要深入挖掘教材中的文化因素,尤其是中外文化的差异。在教学中介绍外国文化,包括政治、经济、教育、历史、文化、艺术、宗教等方面的知识,把文化作为一种显性的知识融于语言教学之中。教师也可以通过多媒体等教学手段有选择地让学生观看一些有意义的英文电视、电影,更直观地感受英语国家的文化。文化的背景知识包罗万象,教师要利用周围一切可利用的条件,不断为学生创造良好的运用语言交流的氛围,为进一步培养学生全面的跨文化交际能力奠定良好的基础。

4.培养学生的思想素质。

外语教学的目的是培养与世界沟通的人才,培养出的人才将走向世界,与不同民族的人交往。思想素质教育显得尤为重要。有些人有很高的业务水平,但没有正确的人生观、世界观、价值观,道德修养很差。这些人不能算是真正的人才。他们有的忘恩负义、唯利是图,有的走上了犯罪道路,有的甚至成了民族的败类。这是我们过去强调应试教育而忽视思想教育的结果。在素质教育日益被重视的今天,在教学活动越来越强调以学生为中心的原则下,我们要把思想教育渗透到教学的各个环节,在潜移默化的过程中培养学生爱国家、爱人民的良好思想品德。同时使他们具有良好的敬业精神和神圣的历史责任感,有坚强的意志和认真细致的科学态度,有严谨的工作作风、先进的观念和无私奉献精神。

四、改善课堂教学模式,促进英语教学中的素质教育

1.注重学生能力和兴趣的培养。

素质教育的核心是全面发展。教学是一种双向活动,语言又是交际的工具。教师可以首先选择难度较低、趣味性强的材料,培养学生对语言的感知性。然后对学生进行阅读和听说方面的基本训练,纠正其发音,督促其模仿,以学生为主,大胆地进行语言实践;语言的趣味性,不在于其本身,而在于借助它去寻找乐趣:学生一旦受益于这种训练,就会对语言学习产生兴趣,同时这种兴趣也会转化为一种学习的自觉性。

2.增加第二课堂活动,作为第一课堂的补充。

除正常的课堂教学之外,还要开设第二课堂,如放英文电影、录像,组织英语演讲比赛、晨读、英语角等,设置课前五分钟的Duty Report,让学生用英语报告他们的所见所闻及学生们感兴趣的话题。同时还可将学生的视线引向市场上的商品英文名称、英文广告、路标、警示牌等,引导学生通过好奇心来激发学习英语的兴趣。

这些课外活动的意义在于巩固和提高学生在课堂上获得的语言知识和技能。由于课外活动的内容不受大纲和教科书的制约,不同英语水平的学生都可以参加合适的活动,各得其所,同时还可以给学生创造更多的接触英语和使用英语的机会。通过一系列的课内(第一课堂)、课外(第二课堂)、校内、校外的英语系列活动,形成一种立体交叉的英语攻势,调动学生学习英语的积极性。

3.重视利用现代化的教学手段。

对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段有其显著特点:一是能有效地增大课堂的容量,减少板书,使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,讲深讲透所举例子,实现讲解的高效率;二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,实现学生学习的主动性;三是使一节课所学内容的小结更具有条理性,有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点,以及关键的内容和方法。在英语教学中,文化背景知识介绍的内容量大,句法、词法、语法的分析说明较多,在课堂当中的发音纠正、口语讨论等都可以借助于多媒体来完成。现代教学手段的应用,能真正做到优化课堂教学效果,做到教为学服务,从而为促进学生学习能力素质的全面发展服务。

五、结语

总之,素质教育是一个系统的工程,它需要学校、社会、家庭齐心合力,作为素质教育最重要的实施者,学校教育责无旁贷。英语教学必须适应社会需要,与时俱进,开拓进取,坚定不移地推进以教师为主导、学生为中心、素质为目标的教学改革,培养出高素质的英语人才。

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