在音乐教学中培养学生的高尚人格

随着经济社会的快速发展和教育改革的不断深入推进，中学生人格的培养日益受到教育者的关注。在以往的教学过程中，我们过于注重智力的培养，而忽视了人生观、世界观以及健全人格等精神健康的基础教育。音乐是人类最具感染力的艺术形式之一，音乐教育注重在教学活动中激发学生的学习兴趣，从而在审美中完善学生人格。

一、中学生的一般人格特征

一定程度上讲，健全的人格具有理想性和超现实性。健全的人格能够让人在心理上积极、正确地面对现实，能促使人更好地与社会及他人交流，从而形成成熟的沟通能力。中学阶段是学生个性形成的重要时期，这个阶段的学生，在人格方面的发展具有其自身的特征。具体表现为：

1.学生的自我意识逐渐增强。此时的中学生对外界事物有了自己的看法和见解，并开始关注自我，期望得到别人对自身的肯定。

2.学生个性的独立性与对父母家人的依赖性相统一。这个时期的学生展现出了要求独立的倾向，但是他们仍然在生活中存在着对父母的依赖和依靠。

3.学生好奇心增强，兴趣爱好广泛。此时的学生，会对很多新鲜事物感到好奇和憧憬，并且在和外界的接触中对事物萌发了广泛的兴趣。

4.学生有了青春期心理的萌动和行为的变化。随着身心上发生的变化，中学生的青春期心理也开始萌动，他们开始有了自己崇拜的青春偶像，在行动上也会模仿电影明星、歌星的打扮和各种交流方式。

此外，这个时期的学生具有思想情绪的不稳定性和内心开放与文饰内隐的统一性等。以上大致为中学生的一般人格特征。

二、音乐教育在中学生人格形成和培养过程中的作用

音乐教育对于中学生品格的完善、情感的升华、审美能力和创造能力的培养都起着非常重要的作用。

1.音乐有助于提高学生的人文科学素质。音乐最本质的特点就在于直抒胸臆，它能赋予最直观、最强烈、最动人的形式寓教于乐，使人易于接受、乐于参与，从而在不知不觉中达到育人的目的。每个学生身上都蕴藏着巨大的能量，我们在对其进行文化素质教育的过程中，音乐教育对其形象思维的建立、大脑的开发和智能素质的提高都起到了重要作用。

2.音乐教育能提高学生的身体心理素质。音乐有利于陶冶学生的情操，可以帮助学生培养健康乐观的情绪，增强其承受挫折的能力、社会交际能力和适应环境的能力，从而形成健康的心理素质。

3.音乐教育能够培养学生积极乐观的生活态度。音乐教学不同于其他教学内容，它更容易增进学生信息、情感的交流。这样，就能让学生更轻松、更快乐地学习，从而使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

4.音乐教育造就健全的人格。音乐教育能够培养人的内在精神因素，促进人的感性因素和理性因素的协调发展；能够把其他教育带动起来，形成一个有机体；不仅能造就健全的人格，还能提高人格，通过情感的提升恢复人格的完整。这是音乐教育塑造人格的主要价值。

三、如何在音乐教学过程中培养学生的高尚人格

1.通过音乐教学，陶冶学生情操。音乐教育是实施美育的重要途径。美育就是审美教育，也就是美感教育，是培养人感知、感受和创造美的教育，是培养人的审美能力、审美情操的教育。作为美育教育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到了独特的作用。例如，在歌曲《今天是你的生日，我的中国》的教学中，教师通过对歌曲讲解、对学生灌输以爱国主义教育，使学生在教学中得到了爱国主义熏陶。

2.在音乐教学过程中提高学生的道德修养。第一，通过音乐教育，引导学生健康的道德行为，建立良好的人际关系。音乐是情感性的艺术，它可以消除人与人之间的隔阂，促进良好人际关系的建立。学生通过感受不同风格、不同文化背景的音乐作品，不仅对自身，而且对他人开始变得理解和关注，从而消除了以自我为中心的私利主义思想。第二，通过音乐教育，能帮助学生选择正确的道德价值取向，从而形成理想人格。第三，音乐教育可以促进学生的全面发展，培养和谐的人。通过音乐教育，学生在欣赏优秀音乐作品的同时，可以自觉地按照高尚的审美理想去审度自己和他人的心灵、行为，从而使学生形成一种和谐的人性特征。

3.在音乐教育中培养学生的合作精神和集体意识。音乐教育有利于对学生进行集体主义教育。音乐课的合唱、合奏及课外的歌咏比赛等大都以集体的形式出现，每个参加合唱、合奏的学生，通过音乐艺术的实践、训练并形成统一的节奏、和谐的声音、均衡的声部、一致的速度与力量，使学生们懂得了合唱不是竞唱，合奏不是竞奏，不需要突出个性，而是通过集体的共同努力、团结合作才能求得声音的和谐。

总之，音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施素质教育的重要内容和途径。中学音乐教学可以培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操；更为重要的是，音乐教育对于学生高尚人格的培养具有重要意义。作为教师，我们应该对中学音乐教育塑造学生高尚人格的路径和方式进行深入的研究和探讨，从而更深刻地明确音乐教育承载的使命和发展的方向，将高尚人格的培养目标变成生动的音乐教育实践活动。

作者简介：孟亚鹏，男，大专文化，张家口市高新区姚家房中学二级教师。曾参与《农村学校音体美特长生选拔与培养》课题研究。