浅议民间艺术教育在幼儿园的应用

随着时代的发展和改革开放的不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为未来的教育工作者，我们有责任、有义务在吸取外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，进而从小培养幼儿爱国的民族精神。

一、为幼儿教育采撷丰富的民间艺术

民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，它是劳动人民劳动、生活的艺术结晶，并代代相传，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。鲁迅先生曾经说过：“民间艺术是生产者的艺术。”意思是说，民间艺术是植根于劳动和劳动者的。幼儿民间艺术教育是在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性且与幼儿日常生活最接近的、具有乡土气息的且能为幼儿所接受的民间艺术教育内容。如：民间文学（童谣与童话、神话、寓言故事、谚语与谜语等），民间音乐（歌曲、舞蹈、歌剧、戏曲、乐曲等）；民间美术（绘画、手工、刺绣、剪纸、泥塑等），都可以用在幼儿各类活动中对幼儿进行民间艺术启蒙教育。

二、民间艺术教育对幼儿全面发展的作用

中国文化源远流长，博大精深，散发着浓郁的民族气息和活力。民间艺术作为其一，它产于自然，内容丰富而多彩。在幼儿园开展民间艺术教育，是为了继承和发扬传统的优秀民族文化，激发幼儿民族自尊心，培养幼儿的对民族文化、民间艺术的兴趣，提升幼儿的情感和审美能力，这无疑起着巨大的作用。

1.提高幼儿的民族意识

民间艺术是民族文化的一部分，它是反映劳动人民对生活的感受以及爱憎，它以丰富的内容对人们进行道德文化的教育。民间艺术丰富多彩，特别是民间文学，它记载着中国历史上的很多英雄人物，例如：“有关郑成功、屈原、岳飞”等民间文学绚丽多姿的内容像一股股甘泉滋润着幼儿的心田，以此激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱人民的情感。

2.增强幼儿的审美能力

民间艺术教育不仅让幼儿了解了民间艺术初步的风格形式，扩大了艺术修养的视野，而且在进行民间艺术教育活动中，孩子们的音乐、剪纸、画画等知识技能有所提高，更萌发了幼儿对民间艺术的兴趣和初步的感受意境美、形式美的能力。在音乐活动中我们应选择一些符合幼儿审美特点的经典音乐作品，例如：《小兔子乖乖》《我的好妈妈》等经典民间音乐，激发儿童兴趣，使其萌生美感。

3.培养幼儿的创新能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中指出：“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，不用学校里的条条框框限制他们：鼓励独立工作――创造。”因此老师要给幼儿自由的空间，让幼儿去大胆地做、大胆地想，创新的潜能才能够得到发展。例如：在进行民间陶泥活动时，孩子们用泥巴创造性地做出了许多自己喜欢的东西，有的还把它编成故事来讲，想象力非常丰富。由此可见，民间艺术活动为幼儿提供了丰富的想象和创造的空间。

三、优化和应用民间艺术

民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，能让幼儿产生丰富的想象，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。在我们身边有不少可供开发与利用的教育资源，虽然民间艺术形式资源丰富，但是可以在幼儿园使用的民间艺术活动内容较少，而且比较零散。许多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。就这些问题而言，我认为可以从以下几方面着手：

1.把民间艺术融入生动有趣的教育教学活动

幼儿园民间艺术教学活动是教师根据民间艺术教育设计的有目的、有计划、有步骤地引导幼儿学习的活动，是班级集体或小组性的学习活动。例如：在《刻葫芦》教学中，以“刻花纹”为主题，通过雕刻各种各样的花纹、图案，交流与讨论有关知识经验，观看并欣赏刻葫芦的制作过程，尝试动手制作等一系列活动，激发幼儿对雕刻的兴趣和热爱，使幼儿对中国艺术有较全面的感知和理解。

2.开展丰富多彩的区角活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得的。现在的许多幼儿园都开有区角活动区，区角是一个没有局限的地方，幼儿可以在里面尽情地活动。幼儿园里的区角活动有很多种，如游戏区、美工区、表演区、图书区等一些活动区角。在游戏区，可以将家长、教师收集的大量民间玩具放进游戏区，并且要根据幼儿的年龄特点以及安全因素等进行整理。例如陀螺、沙袋、风车、木板、降落伞、冰棒棍等适合游戏的材料，这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，以此充分发挥了孩子的创造力。

总之，民间艺术是中国文化宝库中一颗灿烂的明珠，是中国艺术中的一朵奇葩，它娱乐性强，内容丰富，具有游戏性、趣味性、教育性等，深受幼儿喜爱，且能就地取材。因此，让幼儿接受丰富的民间艺术教育和熏陶，不仅培养了幼儿的创造力以及智慧潜能，而且也潜移默化地影响了幼儿良好个性品格的形成，让幼儿的心灵得到和谐的发展。

（作者单位 甘肃省瓜州县第一幼儿园）