学校管理之我

中图分类号:G471 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-04-0064-01

以前的参观学习只是局限在保定市范围内的各中小学,今天,有幸跟随保定市学习访问代表团来到了涿州双语学校和北京小学大兴分校参观学习,心情非常激动。短短一天时间非常充实,参观了两所学校,聆听了两位专家型校长的讲座,受益匪浅。

一、学校要发展,理念需先行

以前在写材料时也经常写学校要有先进的办学理念和明确的办学方向,但觉得这些是空洞的说教,是为了应付上级检查必做的功课而已,现在想来是何等的幼稚。两所学校之所以能在短时间内发展成为名校,最根本原因就是有先进的办学理念和明确的办学方向。涿州双语学校的成功教育――让每一个孩子都体会到成功的快乐,北京小学大兴分校――在探究中扬起自信的风帆。教育教学的最终目的是为了学生的发展,学生是第一要素。两所学校都把学生摆在了第一位,学校的管理是为了发展学生,教学更是为了发展学生,教学研究提升教师素质最终还是为了发展学生。学校领导的心中有学生,所以,校园环境布置有主题,有内涵,体现了“处处皆教育”的思想;老师的心中有学生,所以,就会有一支敬业爱生、团结奋进的教师队伍。教师干得有劲,学生学得带劲,一切都会是良性循环。我们应该加强学习,常学常新,与时俱进,提高理论修养;再次重温我校的办学理念和办学方向,加深印象,思考采取什么样的方法去落实。

二、学校要发展,校长是关键

(一)火车跑得快,全靠车头带。

所以又有了“校长是一所学校的灵魂”之说。校长的管理理念和处事态度直接影响班子成员的工作作风。而领导班子作为学校的领导核心,其班子成员的思想观念和价值取向,又会直接影响着校风、教风、学风,决定着学校的发展状态。但是再细细思来,仅有这些是不够的。试想,“动车组”之所以跑得快,是因为它既有车头在前面带,又有动力车厢在后面一起使劲,力量组合到一起,组成一个动力系统,形成一个合力,齐心协力朝着一个目标向前奔,车速自然加快。学校发展也是如此。现在想来涿州双语学校的校长和北京小学大兴分校张景浩校长就好比是“火车头”,这两个“火车头”很好的带动了班子成员和教师的积极性,各个班级和各位教师组成了动力车厢。这样的“动车组”跑得怎能不快?学校发展怎能不迅速?

(二)由班子会看学校合力

一般情况下,学校每周一上午都会召开班子会,探讨学校发展与各项活动的开展,统一思想,协调各口工作。建议班子会应以各口总结汇报上周工作为辅,以安排布置本周工作为主。主要探讨本周各部门计划组织什么活动?为什么组织这项活动?如何组织这项活动?这项活动可能涉及到哪些人员?需要哪些后勤保证?这项活动可行不可行?这样的班子会容量大,效率高,便于协调各部门工作。

总之,班子会应该建立在在校长深入了解各部门工作、班子成员对本职工作了然于胸的基础上召开,班子会也要追求短时高效的工作效率。最主要的是这样的班子会可以传达给班子成员一个信息,那就是“时间观念”要强;进而班子成员再把这样的信息传达给老师们,那就成了“合理安排工作时间”和“向课堂40分钟要质量”,避免“堤内损失堤外补”的恶性循环。

(三)以身作则,“勤”字为先

要求教职工做到的,领导要带头做到。除了带头遵守学校规章制度外,关键还要带头学习、带头搞研究。“只有坐在课堂上才能深入的思考教学”,所以,必须多深入课堂,了解一线教学状态。然后再根据需求进行理论指导,帮助教师解决教学中的实际问题。我们经常开展骨干教师“献课”活动,我认为:更要提倡学校领导的“亮课”活动。只有这样,学校领导才能直面课改、感受课改,才能更深入地进行教学指导,才能最大限度调动教师参与课改的积极性、主动性。

三、学校要发展,教师是根本

到了涿州双语学校,我强烈地意识到成功教育的价值所在:涿州双语学校的老师们可以加班加点,不计报酬,是因为他们在工作中体会到了成功的乐趣,感受到了集体的力量。再联想到我们学校,真是感同身受我校的老师们也是积极主动的工作,加班加点,以校为家。培训期间,早7点到校,晚9点离校,虽是高密度的工作,可大家乐在其中。我们在工作中有一种主人翁的感觉,认为工作是自我价值的体现,这也应该说是成功教育的力量。我们做了,却没有提升到一个理念的高度。这就是差距,我们认识到了这个差距,相信我们会迎头赶上的。到了北京小学大兴分校,张景浩校长的发言深深震撼了我,我更加深刻地理解了“教学质量是学校发展的生命”这一思想。深入课堂,培养教师,扎实做好教学工作。听张校长讲座的同时,我也在认真反思我校的教学管理。“培训教师,就是学校对教师最大的帮助;提升教师业务水平,就是学校给教师的最好福利”。对于这点,我校领导和教师已达到了共识。所以,我校领导重视校本研修工作,经常组织各种形式的教师培训和公开课观摩活动;教师也积极参加各项活动,不仅没有怨言,还经常提些建设性意见。可是,人家同样在做,却做成了名校。原因何在?我一直在思索,主要的原因就是“专业引领”不够。总是学校内部的这些人,水平有一定的局限,难以超越。以后的校本研训工作不能只是读读文章、做做报告、看看录像、记记笔记、写写心得、听听课这样的固有模式。要多给老师们创造“与专家对话”的机会,比如组织外出学习,组织参加网上论坛,号召教师进行“一(专家)对一(教师)”的研究等。

四、校本研训,“实”字为主

校本研训工作是学校的重中之重,关系到师资队伍建设,进而影响到教育教学质量的提升。校本研训工作不能只是读读文章、做做报告、看看录像、记记笔记、写写心得、听听课这样的固有模式。要从学生实际出发,从教师实际出发,从学校实际出发,讲究针对性,注重序列性,追求实效性。更要在“落实”二字上下功夫,要牢记“布置十落实十监督十反馈十重新落实”才能成功。评价一节课成功与否,主要看学生在这节课中收获了多少。那么,评价校本研训工作的成功与否,当然要看老师们从中收获了多少,教育教学水平是否有了提高。所以,校本研训工作最好在深入一线了解教师的培训需求,找好培训生长点,再确定研训方向与内容,才能实现校本研训与个人意愿的“双赢”,校本研训工作的实效性才会得以保证。

总之,强化埋念意识,注重实践研究,坚持“创新”与“务实”相结合,追求“敬业”“乐业”的最佳状态,学校发展定会再上一个台阶。