城区小学贫困生的教育策略

【摘要】贫困生这一群体客观地存在于我们学习之中，他们的生活以及学习也受到了国家、社会以及学校的广泛关注，围绕对他们的教育问题，我们国家也实施过一系列的研究措施。在我国的教育方式不断完善的今天，我们更应该注重对此问题的研究与探讨。想方设法地去解决贫困学生的教育问题。文章笔者结合自身的经验以及实际的教学工作经验，就城区小学的贫困生谈一谈我们应该如何解决他们的教育问题。

【关键词】城区小学 贫困问题 教育策略

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0033-01

城区小学贫困生教育问题是伴随着我国社会经济不断发展，社会结构变化而来的一个重要性的问题。解决这些学生的教育问题应该依靠政府、社会以及学生等多方的共同努力，努力改善城区小学贫困生的教育问题，改善城区小学生的学习以及受教育的环境，为他们的健康成长打好基础。为此在如何改善城区教学贫困生的教育问题上，笔者提出了三大点措施：第一作为政府应该加大对教育的投入力度，从根本上解决学生的教育问题，在这政府还需要进一步完善义务教育制度，从制度上完善贫困生的教育问题。第二作为学校应该自主构建和完善“免、补、奖、勤”立体化的助学体系。第三仅仅依靠政府与学校的力量是不够的，因此还需要建立多渠道的救助网络，争取社会支持，发动社会力量广泛参与救助。以上三点是本文城区小学贫困生的教育策略解决之核心。

一、加大政府资金对小学教育的投入力度

当前国家对小学教育的投入力度是明显不够的，我们不能简单地忽视这个事实，就去谈对贫困生的基础教育问题。城区贫困生还不同于农村小学的贫困生，农村的贫困生生活支出较少，生存压力不大，因此在政府的义务教育范围内，只需要支付简单的生活开支就行。城区反之。所以政府应尽快改革和完善教育拨款制度，切实增加对农村义务教育的公共投入。在没有改革现行的教育体制之前，对实行“一费制”的地区学校，政府可以依照教育经费的支出项目，将其教育经费分为三个类别，比如学生的课本费、学校的日常运营费用以及教职工的工资，采取“中央投入保教师工资、保学生免费教材，省级投入免杂费、保学校运转，县级投入补助贫困寄宿生生活费”的措施，将其分类负担，保证城区小学义务教育的生存与发展，在条件允许的地区还可以采用多种措施，筹集资金，用来支持城区小学贫困生的教育以及生活经费。

二、学校可以自主构建和完善立体化的助学体系

在政府的投入之外，政府的助学体系之外，学校也可以自主地构建与完善小规模的立体化的助学体系，用来帮助城区小学贫困生的发展。如此一来学生与政府的助学体系相结合，必将发挥很大的综合效应。为此学校应该积极筹措社会资金，向社会各界人士宣传，引进社会成功人士的资金，用来帮助城区家庭经济比较困难的学生。在引进资金之后，学校要结合本校贫困生的具体情况，确定“两免一补”工作思路，“先免书费，再免杂费，后补助生活费，分步实施，逐步到位。要继续坚持和完善“政府领导、教育统筹、部门配合、社会参与、基层落实”的小学救助管理体制，将不同来源渠道的扶贫助学资金统筹规划，集中使用。

除此之外，学校还需要改革奖学金评比机制，充分发挥奖学金在教学过程中的助学功能，帮助贫困学生继续接受教育。我们都知道奖学金具有很强的局限性，他们的奖励对象也主要是那些成绩比较突出的学生，目的是为了引导学生努力学习，激励学生。但是奖学金还具有一定的救助功能，由于当前的奖学金面额比较小，份额不足，也导致了其资助贫困生的功能没有显露出来。所以笔者在此提倡城区小学还应该真正地发挥奖学金的重要助学作用。为此我们应该改革小学的奖学金评选机制。首先可以扩大单项奖的评比，城区小学贫困生由于其自身条件的限制，获得综合奖有相当的难度，获奖比例不太高，但不意味着他们就一无长处。因此我们需要扩大单项奖的受奖面，这样的话就可以给更多的贫困生带来更多的得奖的机会，扩大奖学金的资助面。在单项奖的设置上面我们可以设立比如文体奖，学习奖以及创新奖、进步奖等等。对于单项奖的奖金也要依次增加。第二在综合评比方面，我们也要进行改革。在以前对于综合评比的依据往往都是德智体美等综合考评，这种考评的依据看起来虽然比较全面，但其实将学生，尤其是小学生活泼好动的长处淹没了，导致综合评比的激励功能大打折扣。所以我们必须将综合评比奖从当下的怪圈中解放出来，变综合为组合，即先设置一批单项奖，全体学生均参加单项奖评比，一人可多项多评;然后由学生将自己所得的单项奖组合起来，“打包”向学校申评综合奖。如此以来提高奖学金在救助城区小学贫困生上发挥的作用，解决他们的教育问题。

三、利用多种渠道，争取社会支持，发动社会力量广泛参与救助

仅仅依靠政府的力量，依靠社会的力量去进行贫困生的教育救助显然是不够的。因此我们必须要发挥以及动员全社会的力量，广泛地在社会上开展教育扶贫工作，比如一帮一，或者希望工程等等形式的资助活动，利用一切可行的手段去宣传，帮助小学贫困生，让他们能够完成自身的学业。我们都知道，小学贫困生尤其是城区小学的贫困生基本上是不受大众关注的。尤其当下我国已经开始实行九年义务教育制度，相比高中、大学等阶段，小学贫困生受到的社会资助相对较少一些，因此我们就更应该利用多种渠道，去争取社会各界的支持。此外我们还可以通过网上助学、基金助学等等形式充分地挖掘社会资源，让社会各界力量广泛参与救助，充分发挥社会力量在救助城区小学贫困生教育方面的积极作用。

总而言之，在政府、社会以及学校各方努力改善城区小学贫困生的时候，作为贫困生自己以及贫困生家长应该努力提高自己的工作水平，要自救自助。贫困生及其家长在学校内可以进行勤工俭学。当下深化贫困生救助的一个重要问题就是在学校内设立了勤工助学的专项资金项目，以便于开展项目助学。这些项目可以为贫困生的家长以及学生提供一个稳定的长期的工作岗位，然后通过自己的劳动所得去获取酬劳，进而让自己的孩子接受更好的教育。

参考文献：

[1]涂皓.关爱贫困生身心健康.教育.2012年32期