突破电功率教学的难点

电功率是初中物理教学中的重点，同时也是难点，学生均感到难学懂。在平时的教学中，我认为做好以下两个方面，可以大大降低学生学习电功率的门槛。

一、做好知识的归纳整理，使学生掌握的知识条理化

电功率这一部分内容概念多、公式多、规律多，进行必要的梳理，可以使学生储备的知识条理化，也便于学生记忆。

二、分类掌握电功率常见题型，有效突破教学难点

1．有关电功率定义式P＝Wt的计算

【例1】 一只白炽灯泡标有“PZ220―40”字样，1kW・h的电能可以供它工作多长时间？

【例2】 教室里有“220V，40W”的日光灯16盏，“220V，100W”彩电1台，“220V，160W”投影仪1台。若以上用电器平均每天工作5h，则一间教室每月（以20天计）耗电多少千瓦时？

要注意电功率的计算有两组单位：一是J/sW，一是kW・h/hkw。

2．灯泡的亮度问题

灯泡的亮度是由实际功率决定的，电灯亮说明单位时间内电灯消耗的电能多，也就是电流做的功多，单位时间内电流所做的功就是电功率，也就是电灯的实际功率。

【例3】 将标有“220V，100W”的灯泡接在110V电路中，它的实际功率是多少？（设灯丝电阻不变）

由此题可得结论：当实际电压是额定电压的一半时，实际功率是额定功率的四分之一。进一步可以得出U2额P额＝U2实P实，也就是P实P额＝（U实U额）2。

【例4】 标有“220V，100W”的灯泡L1和标有“220V，60W”的灯泡L2串联在220V的电源上，两灯的实际功率各多大（不考虑灯泡工作电阻的变化）？哪盏灯亮？当并联在220V电源上时，它们的实际功率又各为多少？哪盏灯亮？

由此题可得结论：灯泡不正常工作时，先求出电阻；在串联电路中，电阻越大的灯泡，实际功率越大，灯泡就越亮；串联电路中电功率多用P＝I2R来计算；在并联电路中，电阻越小的灯泡，实际功率越大，灯泡就越亮；并联电路中电功率多用P＝U2R来计算。

3．比例关系计算问题

串联电路中，除了电流相等之外，所有的物理量之比都等于电阻之比；并联电路中，除了电压相等之外，所有的物理量之比都等于电阻的反比。

【例5】 标有“6V，6W”的甲灯和“12V，12W”的乙灯并联在6V的电源上（假设灯丝的电阻不变），则甲、乙两盏灯的实际电功率之比是多少？

【例6】 两个电阻并联在电压为U的电源上，功率之比为P1∶P2=9∶25，若将这两个电阻器串联在同一电源上，其功率之比为多少？

4．有关电动机的计算问题

【例7】 一台电动机正常工作时，两端的电压为220V，通过线圈的电流为10A，若此线圈的电阻为2Ω，那么它的电功率是多少瓦？这台电动机1min内产生的热量是多少焦？

结论：求电动机消耗的电功率时要用P＝UI，求电动机电阻的发热功率时要用P＝I2R。

【例8】 某施工工地用直流电动机提升重物，重物的质量m=100kg，加在电动机上的电压为110V，当电动机提升重物匀速上升时，经10秒钟可以上升4.5m，通过电动机的电流为5A。设不考虑摩擦。（g取10N/kg）求：（1）电动机的机械效率。（2）电动机线圈的电阻。

结论：电动机在工作过程中将电能转化为机械能和内能，电动机的机械效率η=W机械W，而电动机在工作过程中产生的电热（即转化来的内能）Q＝W-W机械。

如何切实提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，是摆在我们面前的一个问题，而要使学生跳出题海，教师先要跳入题海，在大量重复性的练习题中优选出具有代表性的典型题目，使学生掌握，进而触类旁通，形成能力，使学生少走弯路。