对建筑材料实验教学的思考

摘要：如何全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力是当前高校实验教学改革探索的方向之一。本文主要从教学观念的转变、教学体系的改革等方面来强调建筑材料实验课程的重要性。关 键 词：建筑材料课程；实验教学；改进

中图分类号：TU5文献标识码： A 文章编号：

一、引言

建筑材料课是土木建筑类专业一门重要的专业基础课，理论和实践性强。它由理论教学和实验教学两部分组成。传统的实验教学在整个课程教学体系安排中一直不受重视，实验跟着理论走，这不仅不符合国家教育部有关高校教育人才培养的要求，更有悖于实践检验真理的唯物主义论。土木建筑类学生就业后的岗位无论是在管理、监理、施工或是职能部门都要涉及对材料的检验、检测、验收等工作，因此，培养学生的实验创新意识和动手实践操作能力就显得尤为重要了。

二、以往建筑材料实验教学的弊端

实验教学在提高大学生综合素质中的地位和作用已逐渐被得到重视，建筑材料的实验教学改革措施在一些高校已开展和实施，在培养学生的实践和创造能力等各方面取得了一定成效。但是，建筑材料的实验教学还存在许多问题。

1.重视理论教学，忽视实验教学，教学内容以常规性验证性实验为主。对学生专业技能的应用和培养不够，实验项目相对独立，互不关联，系统性不强。

2.实验课时少，实验往往安排在理论课后上，分散在理论教学中，有的实验被时间制约只能作简单的演示或讲解而已，学生对实验意义有质疑。

3.教学方法单一，学生按照老师说的实验步骤按部就班，内容和结果是既定的，没有达到实验的真正目的。学习处于被动状态，限制了学生实验的积极性和主动性。

4.实验硬件达不到要求。设备有限，实验人数集中，导致实验分组较少，每组人数多，不能使每位学生都能充分参与到实验中。例如：在做钢筋拉伸实验时，就是简单的做了个演示，学生根本就看不出来，在钢筋拉伸时怎么就有四个阶段。在实验时，他们只能看到一个颈缩阶段。

三、对建筑材料试验课程的思考

改变原有的建筑材料实验教学，实践教学和理论教学相结合，把实验教学纳入课程任选体系，既满足了建筑工程类专业课程教学的需要，又提高实验技术设备的利用价值，丰富了建筑材料实验教学体系及内容，强化了学生对新型材料的测试技术的学习，又能够让学生更好的把理论与实践结合起来，更好的发挥主观能动性。就以往建筑材料实验课程存在的问题，需要从以下几个方面进行改观。

教师实验教学观念的的改变

现代教育技术的发展，对教师提出了更高的要求，高校教师要掌握新的教育技术理念与技能，积极转变教学观念，观念对教师的教育行为具有指导作用。因而，更新教学观念，是目前高校教学改革的首要任务，而对具有实践性比较强的建筑材料课程而言也是迫在眉睫，刻不容缓。树立以“学生为主体”的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,还给学生的自主探究权,注重实验探究的开放性。

（二）设置合理的建筑材料实验课程体系

1.将实验教学从原有的教学体系中划分出来，单独设置建筑材料实验课或设置材料实验周，对于部分有兴趣和能力较高的学生可开设实验兴趣小组，并可结合教师科研参与到实际生产实践中来。可采用综合的或现代的测试技术的实验项目训练学生初步分析问题、解决问题的综合能力。

2. 调整实验课时和时间。因为实验课集中设置，实验学生过度集中，有些实验要求等待的时间长等原因，理论课内的实验时间远远不能满足教学要求，实验的教学作用和效果之差是显而易见的。

3.  实验教学人员数量缺乏，学历层次低，培训提高少。因此，必须加强实验教学队伍的建设，确保教学队伍人员素质的提高和稳定。

（三）改进建筑材料实验教学的方法

1.建立理论教学和实践相结合的教学方法

首先广大老师应处理好理论和实践的关系。要有理论来于实践，来于实验的观念。理论教学和实践教学是两个相互有联系的独立环节。实验教学作为实践教学的一个重要组成部分，与理论教学形成相辅相成的辩证统一关系。学生不能光接受理论课，更要从实验课里去学知识。学生要从理论课里学知识，然后再实践，再理论这样反复才能加强学生的实践能力、认识能力和分析能力。

2.简单演示实验

建筑材料中有些内容教师可以带轻便仪器到教室借助简易实验来讲授，会省下许多口舌，学生也会牢固掌握其有关知识。如利用两个相同规格的容量瓶装入质量相同，但颗粒级配不同的砂子，对比两个容量瓶，学生会很明显的看到级配好的砂子所占体积小。由此可以很轻松得出结论，用颗粒级配好的砂子配制混凝土的空隙率小，强度大。适合本教学方法的课堂内容有石膏的凝结、石油沥青与煤沥青的区别、减水剂作用机理等。

3.把实验室变成开放式的

传统的实验教学就是学生上课的时候去实验室，其他时间都锁上了，学生若想做实验受到制约，因此可以把实验室开成开放式的。学生在此期间可随时到实验室做试验。对于部分有兴趣和能力较高的学生可开设实验兴趣小组，每个实验小组自由组合，每组人数为4人以下。并可结合教师科研参与到实际生产实践中来。

四、总结

改进建筑材料的实验教学体系，有助于提高教师的工作责任心。新的实验教学体系要求教师打破传统的教学方法，变更一贯采用的建筑材料必选实验项目。为了掌握充足的实验数据以更好的指导学生实验，教师必须努力更新知识，提高自身的实践素质，更投入于实验教学的第一线。通过建筑材料实验教学改革，摸索一条符合当前教育教学改革的实验教学体系，促进建筑材料课程体系、教学内容与方法的改革，全面提高院校的教学质量与教学水平。开放的建筑材料实验室，给学生创造了自由支配时间，自主安排实验的条件，极大地激发和调动了学生学习的积极性和主动性。有利于实现教学目标，提高教学效果与质量。

【参考文献】

[1].王义遒.当前实验教学改革的几个问题.J.实验技术与管理.2000.

[2].刘淑梅等.土木工程材料实验教学改革与效果分析.J.青岛建筑工程学院学报.2002.

[3].徐莹等.建筑材料试验教学创新改革探讨.J.黄河水利职业技术学院学报.2004.

[4].陈宝瑶．高职院校《建筑材料》课程教学改革的探索[J].黎明职业大学学报.2006.

第一作者：姓名：于学资，性别：女、出生年月：1986年4月，学历：本科，毕业学校：郑州大学，职称： 无，工作单位：郑州经贸职业学院，研究方向：管理科学与工程

地址：郑州市惠济区天河路郑州经贸职业学院。邮编：450006

第二作者：姓名：尹玉霞，性别：女，出生年月：1980年6月，学历：本科，毕业学校：郑州航空工业管理学校，职称：讲师，工作单位：郑州经贸职业学院，研究方向：管理科学与工程，地址：郑州市惠济区天河路郑州经贸职业学院。邮编：450006