激发学生兴趣,从创设情境入手

常言说“题好文一半。”我个人认为“一堂课头好课一半”。好的导入，能激发学生的学习兴趣，一节课一半的效果就已经达到了，常用的激趣方法有以下几种：

一、设置问题情境，激发认识兴趣

在开始学习一篇新课文时，有的教师总爱用一句平谈无味的“现在我们学习新课”来导入新课，这种方法正如同学们常说的“老北京的故事又开始了”，老师也索然无味，最好是设置问题情境，让学生对老师提出的问题产生好奇心和学习愿望情境，当学生有了解决这个问题的愿望，把这作为自己学习活动的目的时，学习也就进入到了教师设置的问题情境中。在学习《皇帝的新装》一文时，我先将故事的结尾即“皇帝没穿衣服举行了游行大典”这一情节告诉了学生，然后学生齐说“不可能。”我接着说:“但今天学习的这篇课文中就有一位皇帝，你们想不想知道到底怎么回事？”一石击起千层浪，学生们迅速投入到故事情境中，用心来听读课文。

二、创设竞赛情境，活跃课堂气氛

在课堂上，让学生成为学习的主人，学生动口、动耳、动手、动脑，比让学生充当旁观者，被动的吸收知识，收到的效果要好得多。在活动中，学生能充分展现自己的聪明才智，激发创新的火花，当得到老师的赞许后，便自然产生一种成功的，学习兴趣大增。我经常在课堂上开展背诵、演讲、辩论会、讲故事，口头作文等竞赛，极大地激发了学生的学习兴趣。针对七年级学生学习语文的现状，我在班级开展古诗朗读比赛、成语收集比赛、优秀作文展览等活动。总之竞赛使学生大脑处于高效率工作状态，对所学知识充满了兴趣，使自己的特长得到发挥，就会在欢乐中忘记困难和疲劳。

三、创设教学情境，激发学生学习兴趣

人的情感总是在一定的情景下产生的，教师要善于设法创设情境，善于使学生置身于与教学内容相应的情境之中，让学生进入“共振”的境界，在情境中教学对学生的刺激是各方面的，是立体式的，很容易激起学生学习的兴趣，吸引学生注意力，常用的方式有：扮演角色、播放音乐、实物展示、语言描绘、图画再现，联系生活等，在教《盲孩子和他的影子》一课时，我先让学生做一个试验，闭上眼几秒钟，然后谈感受，有的学生说：“太黑了！太可怕了！一点也不舒服。”有的说“太可怕了什么也看不见。”我借机问：“此时你最想干什么，最渴望的是什么呢？”自然引入到盲孩子的内心世界，使他们渴望了解盲孩子。

在读《皇帝的新装》一文时，每读到一个故事情节，就有意停下来让学生想象，接下来会怎样，使整个课堂充满着好奇，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

在语文课堂教学中，运用多种方法让孩子们对学习的内容产生兴趣，能够优化整个教学过程，极大地提高教师的教学效率和学生的学习效率。这些事实无不证明创设情境的 激趣方式是非常有效的。