原来是“泥”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园艺术教育的总目标是：“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”可想而知，幼儿园通过各种艺术手段让孩子们学会表现自我，实现自我价值，这是一种非常重要的途径！我们幼儿园每学期我们都结合主题活动开展各种形式的园本美术特色活动：油画棒、剪纸、撕贴、线描、粉笔、碳条、水粉、彩笔、泥工……让幼儿们在信手涂鸦、制作、把玩中，增添学习兴趣，激发创作欲望，充实学习经验，享受美术活动所带来的乐趣。在实践过程中我们不难发现泥工教学作为幼儿园艺术教育内容之一，深受幼儿们喜欢。

泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，在我们的教学活动中占着举足轻重的地位。幼儿园泥工课程就是引导幼儿用彩泥进行自主造型，充分发挥幼儿的想象力和能动性，发展幼儿的创造能力，让幼儿充分感受泥工活动乐趣的一种教学方式。在泥工教学的世界里你会发现每个孩子都是玩泥高手，他们对泥工活动的喜爱程度不逊色于任何一种玩具，因为它带给幼儿们的快乐是无与伦比的。彩泥在幼儿们手中就犹如一个个活泼的“精灵”，他们通过揉、捏、团、压、拍等技能来塑造自己心中的某一形象或事物，塑造出来的都将会是一件很有特点，很有意义的独特作品。

在幼儿园如何有效保质地开展泥工教学，又怎样让泥工教学体现它的能动性，我结合自己的经验、反思，尝试着提出一些建议和策略。

一、选有声有色的泥工教学活动

1.在教学选材上我们要认真考量。力求从幼儿的生活中寻找泥工教学题材，使泥塑活动更具适宜性。

（1）内容的选择。我们可以选择孩子们较为熟悉的、感兴趣的物体、人或者动物的形象特征进行简单的塑造。比如：《饺子》《油条》《香蕉》《乌龟》《鱼》等等，这些都是幼儿们常见的容易被塑造的形象。当然我们也可以将富有民间艺术特色的元素融入到幼儿园泥工教学活动中去，尝试着开展《脸谱》《花石窗》《龙》《风》等泥工创造活动，通过活动让幼儿们感受民族文化，了解地方特色，体会风土人情。

（2）活动的安排。泥工教学活动必须由易到难，循序渐进，先让幼儿们掌握单个形体的基本捏法，逐渐过渡到造型的组合上。如小班年段可安排泥工活动《搓元宵》《好吃的糖葫芦》等；中班年段可安排泥工活动《圆圆的月饼》《一盘水果》等；大班年段可安排泥工活动《彩虹鱼》《生日蛋糕》等。

2.在材料投放上我们要仔细斟酌。力求从活动的需要中选择泥工教学材料，使泥塑活动更具针对性。

在幼儿园泥工教学中最常见的是彩泥，因为它色彩丰富亮丽，能营造出童话般的世界，便于幼儿表达心情。但有时候泥巴、白陶（彩陶）也是不错的选择，比如制作《石窗》《兵马佣》时用烂泥巴最为合适；制作《青花瓷瓶》时用白陶最为理想。

3.在活动实施上我们要合理安排。力求从家园的配合中创设泥工教学氛围，使泥塑活动更具广泛性。

（1）以集体教学为主，传授幼儿技巧与方法。每月开展一次泥工教学活动；在饭后、晨间区域活动等时间安排适当的自由泥塑活动，随时随地给幼儿们创设玩泥的空间和时间。

（2）以家园合作为辅，得到家长认同与支持。积极有序地展出幼儿作品，加强家长对幼儿园泥工活动的关心度；开展家长会、半日活动时适当介绍幼儿园开展泥工教学活动的情况，邀请家长一起参与泥工制作，让家长与幼儿一起体会玩泥带来的成功和喜悦。

二、上绘声绘色的泥工教学活动

1.借助各种教学手段，体现泥工作品的真实性和创造性。

（1）巧妙引导，提高学习兴趣。

依托多媒体，结合欣赏教学法，帮助幼儿感知制作内容。我们可以一改以往泥工教学面对面示范的教学模式，利用多媒体提高幼儿注意力；利用投影仪增强幼儿视觉感。

提供步骤图，结合图示教学法，帮助幼儿掌握制作技能。在边解说边制作的同时，将操作步骤用图示一一呈现，可以帮助幼儿更好地去理解事物，感受事物，同时也让幼儿在看图示中体验到成功的喜悦。

利用儿（诗）歌，结合语言教学法，帮助幼儿了解制作要求。将制作过程和方法用幼儿熟悉的形式表述出来，在简单轻松的教学环境中玩成作品。如在制作“梨”时，老师可以边念儿歌边示范，幼儿跟学：“团团团，团成一个大元宵（先团成一个球形）；搓搓搓，搓成一个长圆条（把泥团的一端搓尖些）；压压压，压出一个小坑坑（用手指在大的一端压出一个小坑，便于站立）；头顶装个小柄子（在尖的一端装上柄）。就这样随着儿歌的节奏，一个个“梨”马上就做好了。

（2）乐意表现，激发创作欲望。

结合游戏教学法，帮助幼儿提升创作灵感。在《有趣的小茶壶》教学活动中，我们让幼儿们用身体动作表现小茶壶的造型，幼儿们立刻手舞足蹈起来：有的一手插腰当茶柄，一手朝天当壶口；有的一手手臂自然下垂当茶柄，一手侧平举当壶口；有的一手搭肩上当茶柄，一手成举手状当壶口；有的……正是有了这种形象的体验，瞧！小朋友创造的小茶壶多么形态可掬啊！

2.借助各种辅助材料，增加泥工作品的灵动性和持久性。

经过多次泥工教学活动后，幼儿们多么渴望做出的小鸟能“飞翔”，鱼儿能“游泳”；多么渴望“站立的花瓶开满鲜花”“可爱的刺猬背满果子”，我们可以利用牙（棉）签、铁丝、白胶等工具，帮助幼儿将制作好的物体进行再塑造，这样的泥工活动更具挑战性，进行“脱胎换骨”之后的作品更加显得生动形象。

正如苏姆霍林斯基所说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”的确如此，一团团不起眼的泥在幼儿们的手中不停地变换着、创作着，幼儿们用他们的双手塑造出一个又一个富有独特意义的作品。在幼儿园开展泥工教学活动能促进幼儿手脑并用，丰富幼儿想象思维，启发幼儿创造灵感。总之，让“泥”伴随孩子成长，让“泥”走近你我身边。蓦然回首，归于童年――原来是“泥”！