浅析大学法学教育中的德育渗透

作者简介：祝笋（1982.08-），男，籍贯：安徽安庆，学历：研究生，职称：助教，研究方向：德育教育方面。

摘 要：法学教育是培养学生法律素养的重要方式。而有效的法学教育应以德育渗透为前提。本文从大学生法学教育中渗透德育的意义出发，阐述了大学法学教育中的德育内容，并提出了大学法学教育中的德育渗透策略。

关键词：大学法学教育;德育;渗透

随着社会对法律人才需求的转变，原有的法学教育模式已经不能适应社会的发展。而法学教育中渗透德育对提高大学生法律专业能力和法律职业道德具有重要意义。所以，我们应该着力探讨法学教育中渗透德育的主要策略，以推动大学法学教育的发展。

一、大学法学教育中渗透德育的意义

（一）培养德才兼备的法律人才的需要

大学法学教育的目的是培养德才兼备的法律人才。现阶段，大学生法学教育过分强调法律知识与技能的获得，而忽视了大学生法学教育中德育的渗透。作为法学教育的重要组成部分，德育既可以确保大学生法学教育朝着培养社会主义事业的建设者与接班人的方向发展，又可以有效扩展法学教育的内容。所以，通过在法学教育中渗透德育内容，高校可以培养德才兼备的法律人才。

（二）有利于培养通识人才

通识教育是一种新型的教育理念与教育方法。目前，大学生法学教育主要围绕着“专才”进行，即让大学生熟读法条，理解每一部法律的适用范围及具体使用，旨在将大学生培养成为法律知识过硬、法律技能熟练的人才，而较少关注大学生良好思想品行的形成与发展。所以，传统法学教育只能提高大学生的法律素养，而不能培养除法律素养之外的其他任何能力与技能。在法学教学中渗透德育，其实就是将单一的法学教育与单一的德育糅合在一起，以通识教育的形式培养全面发展的人。

（三）有利于推动教学改革

法学教育中渗透德育可以进一步推动法学教学改革。一方面，针对法学专业学生的法学教育可以通过德育渗透的方式丰富教学内容，将大学生的道德水平的提高与法律素养的发展结合起来。另一方面，德育渗透可以促使大学生法学教育摆脱“教师教、学生听”的灌输模式，形成教师讲授法律知识、学生模拟法庭相结合的启发式教学模式。所以，法学教育中渗透德育是有效推动教学改革的策略。

二、大学生法学教育中德育的主要内容

一是道德教育。大学生道德教育包括个人品德教育、家庭美德教育、社会公德教育和环境道德教育。法学教育中的个人品德教育是现代社会道德原则、中华传统美德、社会主义和谐社会的教育，具体表现为正直、善良，勤奋、有责任感，意志力、自制力等;家庭美德教育是教师在法学教育过程中渗透尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、邻里团结的家庭美德的过程;社会公德教育是以培养大学生在共同生活中的良好风尚及行为规范的动态过程;环境道德教育是培养大学生处理人与环境关系的道德教育。

二是思想教育。思想教育主要包括世界观、人生观与价值观的教育。这时德育内容的最高层次。辩证唯物主义世界观和人生观教育包括：认识人生、规划人生、协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。辩证唯物主义世界观、人生观与价值观教育要求大学生能正确认识人生、规划人生;在协调人与人、人与社会、人与自然的关系时，能以历史唯物主义为指导，确定正确的人生目标、人生态度、人生价值取向，选择正确的路径，不断提升并实现人生价值。

三是政治教育。政治教育是指在法学教育中渗透爱国主义教育、社会主义教育和党的路线、方针、政策的教育。爱国主义教育的核心是激发大学生的爱国情感、树立民族自尊心、自信心与自豪感，并防止极端的、狭隘的民族主义倾向，将爱国主义教育与曾静世界和平、国际理解的国际主义教育结合起来，以加强国家之间的沟通、交流与合作为目标，以维护人类共同利益为目标;对大学生进行社会主义方向道路与共产主义理想教育，使其对社会主义体制机制充满希望，并从中看到社会主义的优越性;坚定党的领导，合理分析国内外发展形势，贯彻执行党的路线、方针、政策。

四是法律信仰教育。法律信仰就是大学法学教育中充分突出法律的至高无上、公平与正义，将知法、守法、懂法内化为对法律的崇拜与信仰。法律信仰对法学教育中道德渗透的广度与深度具有重要的影响。大学生对法律的信仰程度越高，法学教育的德育渗透程度也就越高。

五是法律职业道德教育。作为法学教育的基本内容，法律职业道德教育是教师引导学生将法律知识、技能与人民利益结合起来，从而促使大学生在职业活动中形成明辨是非、自主自律的能力。

三、大学法学教育中渗透德育的策略

（一）推动法学教育教学改革

一是根据实际情况，合理制定法学专业人才培养方案。目前，大部分高校在培养法律人才之前，没有充分地调研市场需求，以致于高校培养的法律人才不符合社会需求或引起过剩现象。所以，各高校应该调整法律人才的培养方案，根据实际需要培养不同层级的法律人才。

二是加强法学课程的调整及改革。一方面，我们既要开设一些法学专业课程，又要开设适量的法学选修课程，促使学生形成法律信仰。另一方面，我们还要注重法学教育中的德育教育，让大学生在获取法律知识与技能的过程中提升道德素养。

三是深挖课堂教学中的德育内容。教师应充分挖掘教材中的德育素材，将生动的社会现实、德育内容引入课堂，让学生参与讨论，并通过讨论形成较为稳定的道德观念;正确把握理论与实践的关系，促使学生掌握法律概念，提高法律推理能力;利用法律课堂教学，引导大学生积极参与主流价值观的体验活动，使大学生在德育情景中获得提高与发展。

（二）完善实习实训教学各项内容

第一，利用模拟法庭、辩论、竞赛的形式让学生将所学的法学知识初步运用到具体的项目中来，在做中进一步理解法律知识。第二，通过顶岗实习、见习的形式让学生自觉形成法律职业道德，并形成遵纪守法的良好习惯。在大学期间，大学生较为系统地学习了诉讼法、民法、刑法、宪法等内容，已经初步具备了处理法律事务的能力。而通过具体的实践，学生往往能形成独特的对法律的理解，并通过行为表现出来，从而稳定为某些品格。

（三）建立健全德育渗透机制

一是以素质教育为主要目标，构建法律知识、法律技能与法律情感三位一体的德育渗透机制。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，其发展往往体现在多个方面。我们应该在全国范围内构建德育渗透的机制，促使法学教育更加科学、更加合理。

二是建立健全领导负责，师生联动机制。一方面，各高校应该将德育渗透纳入到人才培养、课程教学上来，确定好全面发展的人才观。另一方面，以校级领导、院级领导为牵引，健全德育渗透的责任机制，实行谁领导、谁负责的渗透模式，从而全面调动师生的积极性，使其参与德育渗透的工作中来。

大学法学教育与德育存在天然的联系，即法学教育中存在大量德育的内容，德育的开展是为了全面提高法律人才的素质。所以，我们应在法学教育中充分挖掘德育素材，将德育内容渗透到法学教育中，从而全面提高法学类大学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。

（作者单位：湖南工业大学）

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