内引外联,让英语默写生机勃勃

【前言】内引外联,让英语默写生机勃勃由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、因人而异分层布置作业，让默写活动变得更生动有趣 学生英语水平有好有坏，默写需针对不同情况分层对待，对不同学生提出不同的要求。对能力强的学生要求高，对能力相对差的学生默写的内容要简单些。 如：中高年级教学中对某一单元内容进行默写时，对成绩好的学生的...

“英语默写”是英语教学中不可缺少的环节。默写作为英语学习的重要检测手段之一，对于学习英语有着重要的作用，有利于学生储备足够的词汇来学习英语。不仅是语言能力的提高，更是提高学生学习自信心的一剂良药。因此，如何更有效地提高默写的质量，需要我们不断地探索，我们将坚持不懈地努力下去。

一、关注课内外的有效活动，使学生形成良好的默写习惯

课堂四十分钟的效率对孩子的词汇记忆有很大的帮助。因此，课堂上我巧妙运用各种游戏活动来练习拼写单词，能有效地降低英语默写难度。在活动中让记忆单词不再那么枯燥乏味，形式新颖的背诵词汇方式能提高孩子们学习的注意力，在增强兴趣的同时也提高记忆质量。

如三年级拼单词找朋友游戏：先教师领读，师生齐拼；练习数遍之后，抽查个别拼或小组拼；当拍手停的时候，教师和一学生接力拼该词，再找下一个朋友。在活动中不仅集中了孩子们的注意力，而且有效地解决了新单词的记忆。学生在活动中乐此不疲，收到了意想不到的效果。

把默写强化成习惯，习惯成自然。从孩子学习英语开始，我们就灌输给孩子这样的意识：词汇是开启英语大门的一把金钥匙，因此记忆词汇是至关重要的。教师勤于落实，学生才会勤于背诵，达到滴水穿石之功。教师教到哪默到哪，坚持不懈地进行有计划、有梯度的默写，让学生在这种氛围中逐渐树立起自觉记忆单词、句型的习惯。

二、因人而异分层布置作业，让默写活动变得更生动有趣

学生英语水平有好有坏，默写需针对不同情况分层对待，对不同学生提出不同的要求。对能力强的学生要求高，对能力相对差的学生默写的内容要简单些。

如：中高年级教学中对某一单元内容进行默写时，对成绩好的学生的要求：①分类默写所有词汇和短语；②重点语句；③重要话题。

如默写同一单元的词汇，笔者会采取以下不同的方式：先会听写，再能翻译，最后灵活运用。同一个词汇，老师也可以变魔术：可以拼写速记、可以听写英语、可以听中文写、可以根据老师的提示词写等。在默写的游戏中，孩子的兴趣得到了提高，激发了挑战的欲望，对于孩子端正默写态度非常有效。

默写不能太单一，容易引起学生的学习疲劳感。同一内容的形式变化、内容的循序渐进能调动学生的积极性，增强学生的自信心。通过由背诵输入到默写输出的过程，学生对篇章层次或语篇构架越来越熟悉，对句型表达越来越熟练。由量变到质变，学生的知识和技能不断地迁移和生成，对于学习英语非常重要。

三、注重知识点的内在联系，促默写方法趋向更科学合理

科学的记忆方法能降低默写的难度。因此，教师在教学中要善于发现和思考，多给孩子一个学习的台阶，让孩子在学习中思考，自己习得新词。我们可以采用有效的方法降低知识的难度，缩短默写记忆学习的时间，提高学习英语的快乐。

如学生熟练掌握了cat这个单词，我们可以帮助孩子拼一拼中感知语音：cat，cat，a，a，//；在以后的教学中，有意识地每教一个就归类cap，cap，a，a，//；在一段时间的坚持之后，孩子们就能找到这个字母的常见发音规律can，hat，map等，遇到相似模式的新词时不仅降低了记忆的难度，而且提高了孩子独立学习英语单词的能力。

在英语教学中，教师可以根据所教学生的年龄特点，和教材内容相结合，编一些便于学生记忆的小歌谣。在班级学生理解的基础上编唱儿歌，让孩子初步知道了在表达中要注意的两个地方，有效地解决了这个语法点。在后来的知识延伸和默写练习中，孩子们对这两个地方基本能一下子抓住，成功地跨过了这个默写难点。

四、建立起有效的评价机制，形成你追我赶的默写氛围

作为老师，既想激励程度好的学生精益求精，又不想打击后进生。因此老师采用不同的评价，对默写作业进行不同批注，给出不同的评价，就可以让所有学生都获得公正的评价，并为了获得更好的评价而积极努力。做到人人有目标，人人有进步。

除以上的评价机制，教师还可以采用合作式学习：在班级中建立合作小组，根据各小组的情况采用不同的学习模式：能力强一些的只需要互相督促，完成听读记忆作业；能力稍弱的可以适当补充笔头默写甚至抄写作业。组内混搭的能力特别强的可以帮扶后进生。考评不仅横向评价个人，还能纵向评价小组总体水平，还能对每一个学生进行阶段性的纵向评价。

对于孩子个人来说，教师试着制定一个评价表来评价默写之星，以星级累积制来跟踪孩子的默写；在班级中以小组为单位展开学习竞争，孩子们在集体荣誉感的动力驱使下，他们互相督促、共同进步。有效的默写离不开朗读和记忆。记忆英语大部分的时间主要借助于家庭这一空间来实现。

实践证明，在这种氛围中进行的默写不仅让孩子们自觉自愿，而且默写普遍有了质的飞跃，孩子们积极去学英语、记英语词汇，他们不仅自己学习，更多地去关注同伴，大家互相鼓励，一起进步。班内绝大部分同学都达到了默写A甚至加星，个别后进的孩子也能主动去完成老师布置的作业，全体孩子均衡发展。

（作者单位：江苏省张家港市暨阳湖实验学校）