谈幼儿园组织开展亲子体育活动的必要性

摘 要：我园开展“快乐体育”的课题研究，充分发挥乡镇幼儿园的环境优势，利用本土文化开展游戏，开发家长资源，开展多种形式的体育游戏活动，并从中深切地体会到幼儿园组织开展亲子体育活动的必要性。

关键词：幼儿园亲子体育活动；亲子感情；家园沟通；早教观念

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-014-1

我园是一所乡镇园，结合乡镇幼儿园天时地利的独特条件，全园开展“快乐体育”的课题研究，课题以“快乐体育”为出发点，充分发挥乡镇幼儿园的环境优势，利用本土文化开展游戏，开发家长资源，丰富幼儿的活动内容；教师正确运用适应幼儿年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发幼儿的快乐情感，缩短师生间的距离，唤起幼儿自主性、能动性，使他们快乐地参与体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面充分和谐的发展。

一、幼儿园组织开展亲子体育活动是增进亲子感情、培养良好性格的有效手段

我们组织的双休日公园亲子活动就是有效利用了周边的环境资源，为家长和孩子们创设了一个除幼儿园之外的活动平台，让家长和孩子们过了一个个健康、快乐、又有意义的双休日。对于工作繁忙的父母来说，双休日是和孩子增进感情、培养其良好习惯和性格的最好时机，但是很多家长却不能很好的安排，很多时间是和孩子一起在家看电视，玩电脑。也有家长有这样的意识，利用双休要带孩子多到外面去开阔视野，于是带着孩子逛商场，逛公园，一天下来很累，却感觉并没有玩得很有意义。同样作为孩子家长的老师们对此也深有同感，通过听取家长意见，学校设计了一系列的亲子体育游戏，自发地组织家长带着孩子参与我们的公园亲子游戏活动，只要提前一周把活动安排向家长公布，收集好报名家庭名单，约定好时间和公园地点，家长都会带着孩子如期而至，从近一点的自己镇上的金浦公园，到稍远一点的沙湖生态园、白塘植物园，都留下了我们的欢声笑语。“老鹰捉小鸡”、“两人三组”，“揪尾巴”这些都需要合作才能开展的游戏，家长和孩子们玩得是那么的尽兴。家长们都说，虽然这些公园平时带着孩子也经常来，但是由教师组织这样的亲子活动，让他们感受到了完全不同的快乐。在这样一个大环境、大集体中，孩子们不但身心得到了最大限度的发展和愉悦，更让他们体验到了亲子间的快乐和同伴间的合作与关爱，培养了孩子们的良好性格！

二、幼儿园组织开展亲子体育活动是加强家园沟通的有效途径

现在我们与家长进行沟通的途径有很多，如家校路路通、班级博客、家校联系册等等，这些都可以让家长比较及时，也能较为直观地了解孩子在园的学习生活情况，但是有了这些平台后，家长与老师面对面的交流少了，缺少了更正面的沟通和情感的交流。通过组织了几次的亲子体育活动后，我们发现，我们与家长之间的距离更近了，家长对我们的工作有了更全面的了解，由被动变为主动地参与到幼儿园的各项活动中。

比如，为了使双休日亲子活动的开展具有常态性，形式内容更为丰富。我们把幼儿园也作为亲子活动的场所之一。在双休日，利用半天的时间，把家长和孩子一起请到幼儿园来，除了组织开展一些亲子体育游戏之外，我们还请家长和孩子一起制作体育玩教具，大家一起事先收集好各种废旧材料，有的家长还带来了在网上搜集到的各种制作方法和图片，集思广益，激发家长参与幼儿园教育的热情，让家长了解教育内容，掌握教育方法，体会教师工作的艰辛。而且通过这样的活动，大家还有了坐下来一起探讨育儿经的机会。

我们还结合各类民俗节日，组织开展各类民间亲子体育游戏。如重阳节，我们把爷爷奶奶请到幼儿园，和孩子们一起玩爷爷奶奶小时候的游戏，“滚铜板”、“滚铁环”、“踢毽子”、“丢沙包”，这些游戏，爷爷奶奶都会玩，很多孩子却是第一次看到，忍不住都要和爷爷奶奶一起玩一玩。在户外活动的安排中，我们每周都要和孩子们玩两次以上的民间游戏，在制定民间游戏计划的时候，我们就发动家长，帮我们一起收集适合本年龄段孩子的民间游戏，将收集好的民间游戏再和家长资源共享，鼓励家长在家也和孩子玩一玩这些有趣的亲子游戏。

通过如此多的家园互动，联络了家长、幼儿、教师三者之间的情感，培养了家长与家长、家长与教师、家长与孩子的合作意识，得到广大家长的理解和支持。

三、幼儿园组织开展亲子体育活动是宣传健康早教观念的有效方式

在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式，它为亲子间的沟通架起了桥梁，是良好家庭氛围的“剂”，也是促进儿童健康成长的重要教育资源。美国亲子教育倡导者Thomas Gordon曾指出：现代父母并没有获得足够的机会和条件来接受如何教养子女的训练。幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，才能提高家庭亲子游戏的频率及质量。

除此之外，我们也把0～3岁幼儿的早教列入到我们的课题研究中，通过组织亲子体育活动宣传健康的早教观念。据我们调查本地区情况看，0～3岁的婴幼儿的绝大部分是在家庭中看护，很多家庭存在着重智力、轻品德、溺爱孩子、忽略孩子、祖辈代替教育孩子等现象，使得家庭教育现状不容乐观。为了改变家长的育儿观念，帮助家长掌握0～3岁幼儿成长发展规律及各年龄段特点，我们利用园内资源，与社区连办亲子园，我们为亲子园选派了有组织能力、有沟通能力、有亲和力的教师，逐渐形成并完善了亲子园各年龄段的亲子教学内容。亲子园面向的是0～3岁的婴幼儿，考虑到该时期各年龄段幼儿的能力差异情况。为了让家长全面深入地了解孩子所处年龄段的特征及自己孩子具体的发展情况，切实保证每一次亲子活动的质量，我们按孩子的不同年龄段配备了有经验的老师，又根据孩子的具体情况分成了几个班，每次的亲子活动都安排的合理有序，生动有趣。负责接待宣传的老师紧紧抓住每次活动前后的时间，积极与家长沟通情况，有目的地宣传，使家长体会到亲子活动的重要意义。