关于创新课堂教学模式的思考

创新课堂教学模式就是要进一步转变教学观念，优化教学过程，提高教学效益，促进教师专业发展，培养学生的创新学习能力。我校课堂教学模式改革已推行多年，很多教师经过不断的学习、探索和实践，已初步建立了合乎自己实际的课堂教学模式，转变了教学观念，树立了正确的学生观，更好地落实了新课程改革的理念，课堂教学由教师的满堂讲向学生自主学习探究、教师点拨引领转变，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效益。但还有相当一部分教师仅停留在形式上的创新上，或者是穿新鞋走老路的情况。下面我结合自己的教学实践，谈一谈对创新课堂教学模式的几点思考。

（一）首先，创新课堂教学模式需要创新备课方式

现在每个教研组都开展的有集体备课活动，但实际上很多集体备课都是流于形式。因此，在集体备课中，每个教研组要合理搭配教师力量，让有经验的老教师作为主备人，拿出教与学设计文本，提供给本组各位教师，年轻教师提出备课中的困惑，全备课组每周安排固定时间进行集体研究，集思广益，实现时间、精力、智慧、经验、信息等教学资源共享，在集体备课的基础上，任课教师再根据教学班和自己的教学优势进行个人备课，完善自已的教学案，实现教学设计的精细化，个性化。另外，在集体备课时，不能仅局限于对教材的研究，还要要求老师加强对课标、教材、学生、教法的研究，根据教材精选材料、精选认知策略，精选练习题，精收反馈信息。优化教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫，在提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

（二）其次，创新课堂教学模式需要创新教师的教学方式

1、教学要努力做到新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构、体系放手让学生构建。

2、教学要拓展学生的思维。一方面通过引导学生思维来获取知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误，另一方面要寻找学生思维的闪光点（创造性思维的火花）及时给予鼓动和拓展。

3、教学必须做到“四精四必”，以“精”提高教学效率，以“必”提高教学质量。四精：精选教学方法、内容、例题、习题、提出的问题，落实在集体备课上；精讲，学生可自学的不讲，让学生自己解决的问题不讲，不要满堂灌，落实在启发解惑上；精练，减少学生上台板演，多让学生练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上；精批，通过精批发现出学生共性的错误，及时弥补教学中不足之处，落实在全批全改，统计分析，及时反馈，讲评辅导上。四必是指有发必收，有收必讲，有批必评，有评必补。“四必”是对精批的高效落实。

4、教学要抓学生的预习与自学。尽量不布置课外作业，让学生有时间利用业余时间进行预习与自学。教师要认真指导学生使用好学案；在上课的先一天要将学案发给学生，在上课前必须抽批一部分学案，了解学情，为上课质疑解惑作好准备。

（三）再次，创新课堂教学模式需要创新学生的学习方式

创新课堂教学的模式方法有许多种，但它们都有一个共同的本质特点：坚持把“以学为主体”的理念体现于课堂教学的全过程之中，无论是自学、分组讨论、当场训练总有学生个体主动和互相学习的过程，学生在主动学习的过程中能够体验到作为人的尊严，学生的思维过程在课堂上呈现，教师的教学不再是单纯预设的，而是课堂生成的。具体到一节学案教学模式的课堂，要发挥学生的主体地位，必须做到以下几点：

1、要求学生拿到学案后根据其内容进行预习自学，所有同学要解决“学案”中基础题部分，然后可做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记；第二天与同学交流可在课堂上向老师提问。在完成“学案”上做到三点：自觉、主动、独立。

2、课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的标记，以便今后复习，学完一课后，要在“学案”的空白处写上学后记。

3、每隔一定时间后，将各科“学案”进行归纳整理，装订成复习资料。

教学探索永无止境，教学模式创新也永无止境，只要我们勤于思考，善于总结，就一定能够探索出一种适合自己的高效的课堂教学模式。