学“永威”,学什么

近几年来，桦甸市教育局组织全体教师学习了“先学后教，当堂训练”的教学模式，如果说近几年来的学习我仅仅是在“管中窥豹”的话，那么赴“永威”的学习却让我“窥一斑而见全豹”。

没有教不好的学生

接到去“永威”学习的通知有些喜出望外，对于担任十几年班主任的我来说，能有这样的一次机会赴河南沁阳永威学习，亲自聆听明星校长蔡林森的教育精髓，足以为我的教学生涯添上亮丽的一笔。双足踏上“永威”的土地，一种震撼遍布全身，醒目的几个大字直逼人眼――“没有教不好的学生”。古有云：“玉不琢，不成器”，我想如何“打磨、雕琢”那就是教师的事了。这是永威人的教育理念，但这不应该仅仅是永威人的教育理念，也应该是我们的教育理念，更应该是所有教师们奋斗的目标。

授之以渔，可食一生

实行新课程改革以来，各种各样的教学方法凸显，“兴趣学习、自主学习、探究学习、发散学习……”的确给课堂教学注入了新的生机与活力，但在对学生自学能力的培养上下的功夫还不够，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿的情况，学生还是具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。要想提高教学效率，只研究教师的“教”是不够的，还要研究学生的“学”，更重要的是研究学生的“自学”。 俗话说：“授以一鱼，可食一日；授之以渔，可食一生。”教孩子一天，想孩子一生。今天我们教会学生的是书本上的知识，将来他们走向社会又能用上多少书本上的知识，因此从小培养学生的自学能力是尤为重要。“永威”把“自学”落到了实处，可谓掷地有声。

自主学习，激发内驱力

“先学后教，当堂训练”教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。永威的课堂教学是把课堂真正还给了学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内驱力。蔡校长说：“不能代替学生学习。”如果教师总是用问题牵着学生走，这样就失去了学生学习的主动性，要让学生看书自学，让学生自己学习，这样的学习学生体会得才深刻。

永威的课堂教学把目标教学法和问题教学法有机地结合了起来。通过出示学习目标，让学生明白了学生这一节课学习的内容，减少了学生学习的盲目性，并通过检测来发现问题，最后解决问题，激发了学生的思维和内驱力，而且如果学生不会，就采取“兵教兵”的方法，实现了“以优代差，培优补差”的双重目的，如果学生还是不会，教师就要点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。教师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，也有时估计得不够准确，遇到这种情况，就要根据学生的实际学情修改教案，这也就是“以学情定教情”。这样通过自学、兵教兵，学生仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的愿望，激发了学生学习的主动性，这种主动性就是内驱力，它不是老师要“教”，而是学生要“学”。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心，”他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。这时的老师讲解，就像一场及时雨一样润物细无声地流入学生干渴的心田。达到了教学的有效性，实现了高效课堂。

静下心来学习，沉下心来思考

现在社会科技越来越发达，电视电脑中的游戏、动画片精彩诱人，孩子们在品尝视觉大餐的同时却再也静不下心来读书、学习，更不可能沉下心来思考，而永威的课堂让学生先看书自学，给学生创造了“静下心来学习，沉下心来思考”的时间，在自学的过程中学生自己必须要独立学习，独立思考，有助于养成学生沉入思考的习惯。只要学生能“静下心来学习，沉下心来思考”，就大大提高了学习效率和学习效果，如此形成良性循环，有利无害。

是“教学模式”还是“教学理念”

永威的课堂教学给我的启示是，他不是看老师教得多么精彩，而看这节课学生是否自主学习，是否培养了学生的自学能力，是否激发了学生的思维和内驱力。

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”蔡校长说：“把你的废话都收起来，把课堂还给学生。”

我想我们学习的不应该是一种“教学模式”，而应该是一种“教学理念”，只有我们真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，让学生学会学习，才是课堂教学的主旨所在。课堂上变得干净简洁、不够精彩，不等于把有效的教学形式也摒弃了，千万不要走进学习的误区――只学形式，老师不准讲……由此，我产生了三点思考：

1.在课堂教学中教师使用多媒体课件要用到该用处，别让多媒体课件牵着你的鼻子走，牢记教学形式永远要为教学内容服务。就像永威的教务主任――周倩在评吴老师的音乐课《贝贝猫猫》时说的那样，“在播放歌曲《贝贝猫猫》的同时要播放多媒体动画，让学生从动画片中感爱‘贝贝猫猫’的勇敢、坚强的品质，对学生进行思想教育，同时有了这样的感受学生在演唱时才能唱得更投入、更动情。”这样的多媒体课件才用得恰到好处。

2.教师可以讲，但要讲到该讲处，要讲学生不懂的，要讲得比学生高，要能升华着讲。

3.教师也应该让学生练，但要练得有价值、有目的，烂题练一堆，不如精题练一道。其实，课堂教学的目的只有一个，要真正让学生的思维动起来，让学生产生主动学习的愿望，还要培养学生的自学能力，因为学生只有会学才能乐学。

作为一名一线教师，永威带给我们的不仅仅是先进的教学方法，更多的是对课堂教学引发的思考，如何以课堂教学为基点向外延伸，用发展的眼光看待学生，用发展的眼光看待课堂教学，用发展的眼光看待教育，这才是每个教师应该思考与实践的方向。