环首都经济圈小语种外语人才培养新模式探索

摘 要： 随着经济全球化的来临，社会对小语种外语人才提出了更高的要求。在环首都经济圈建设框架内，为了更有效地承接首都产业转移和功能分散，必须摒弃传统单一的小语种纯外语人才培养机制，积极探索新型的培养模式以满足环首都经济圈区域经济一体化建设的要求。

关键词： 环首都经济圈 小语种 人才培养 新模式

1.引言

“十二五”规划明确提出要重点打造环首都经济圈，并将其上升到了国家战略，这为首都及其周边地区的经济加速发展提供了契机。河北省政府于2010年10月22日在三河召开了加快推进环首都经济圈建设的工作会议，致力于推进京津冀地区区域经济一体化，促进区域经济协调发展。随着环首都经济圈建设进程的加快，首都人才、技术、信息等要素已经向首都周边地区转移，建设进程颇见成效。但是在环首都经济圈建设过程中也出现了一些障碍，如高技术高层次人才的匮乏，其中包括高层次小语种外语人才的匮乏，而人才是建设环首都经济圈的基本保证。

在经济高度发展的今天，国际交流与合作不断加强。除对英语人才的需求量很大以外，近些年来，随着我国与东盟、欧盟等区域组织和日本、俄罗斯等重要国家联系的不断加强，我国对小语种人才需求的种类和数量都在急剧增加。近十几年来，全国许多高校增设了德语、西班牙语等小语种专业。但是不容忽视的是，许多高校仍然延续了传统单一的纯外语人才培养模式，导致毕业生知识结构过窄，难以满足经济和社会发展的需要。随着环首都经济圈建设进程的加快，首都将会有更多的产业和技术向周边地区转移，届时环首都经济圈将需要更多高素质高层次的小语种外语人才。

本文以建设环首都经济圈为契机，尝试探索新型的与环首都经济圈区域经济一体化建设相适应的小语种外语人才培养模式，希望借此支持环首都经济圈的建设。

2.小语种人才培养新模式

在建设环首都经济圈的背景下，探索小语种人才的新型培养模式，必须深入企业等用人单位进行广泛的调研，准确地把握小语种外语教育的“市场定位”。高校应根据自身的力量和优势，坚持小语种办学的特色，在小语种外语人才的培养上应该倡导培养模式的多样化，不能“一刀切”。目前，社会对小语种高端外语人才需求旺盛，需求的专业结构多样化，尤其注重小语种外语人才的外语写作能力、跨文化交际能力，广阔的知识面和专业的技术知识结构。而传统模式培养出的小语种人才一般知识面较狭窄，跨文化交际能力不强，实践经验不足，难以满足用人单位的需求，这正是如今小语种毕业生就业状况和以前相比转“冷”的主要原因。应该根据小语种需求的市场定位对传统的小语种人才培养机制进行改革，大致有以下培养模式：

2.1复合型人才培养模式

复合型人才是由多种知识结构和能力构成的人才。小语种复合型人才的培养可以根据高校自身的情况通过以下三种形式实施，即“小语种+英语”、“小语种+社会科学（经贸、金融、法律、新闻等）”和“科技+小语种”。前两种属于以小语种外语为主体知识结构的“语言型”小语种外语复合型人才培养模式，第三种是以科技知识为主体知识结构的“科技型”专业小语种外语复合型人才培养模式。前两种小语种复合型人才的培养可在大多数高校进行，而科技小语种复合型人才的培养一般在理工科院校进行。为了保证复合型小语种人才培养模式在高等学校中能够顺利实施，高等学校应该逐步完善小语种专业的培养方向，完善第二学位制度，并开设小语种科技外语课程供学生选择。

2.2双轨制人才培养模式

双轨制人才培养模式要求学生具备一定的专业理论知识和较强的实际操作技能。传统的小语种外语教学强调语法结构和理论知识，学生往往由于在校实践经验不足，毕业后无法很快融入工作，这成为小语种外语专业毕业生寻求较好工作的障碍。企业需要的是理论知识扎实并具有较丰富实践经验的毕业生。高等学校的小语种专业在积极传授学生理论知识的同时，还应注重学生实践能力的培养。一方面，高校应搭建小语种人才培养交流学习平台，积极探索各小语种专业在校生出国留学方式，推进在校生到境外实习。另一方面，高校应进一步探索校企、校政、校校、校地、校外合作的小语种人才培养机制，搭建小语种外语人才实践基地，使小语种专业的学生在校期间就能积累丰富的实践经验。

2.3“2+2”“3+1”等合作办学培养模式

随着国际学术交流的日益繁荣，大学之间的国际合作办学呈现百花齐放的状态。在条件允许的情况下，国内高校可以积极和小语种对象国的高校寻求合作，共同培养学生。“2+2”模式指的是学生在国内读两年，到国外对接大学继续读两年，毕业后能够拿到国内大学和国外大学颁发的双毕业证书。这样的合作项目不仅是语言学习，而且是“专业+语言”的培养模式。学生通过在语言对象国的学习不仅能够熟练地掌握对象国的语言，而且在专业知识结构方面也能有质的飞跃，毕业后能够更好地满足社会经济发展的需要。

3.结语

为了给环首都经济圈建设提供小语种外语人才保障，高等学校应该积极地对现有的传统的小语种人才培养机制进行改革，满足环首都经济圈区域经济一体化发展的要求。高等学校还应该加强小语种师资队伍建设，加强小语种硬件建设，优化小语种教学环境，加大经费投入力度，为小语种外语人才培养新模式的实施提供有力的保障。

参考文献：

[1]栾贵勤，吕博.环首都经济圈建设研究[J].经济研究导刊，2011，（33）.

[2]郭科研.近两年小语种就业调查及未来需求预测[J].兰州教育学院学报，2011，（4）.

基金项目：本文为河北省社科基金项目“环首都经济圈小语种外语人才培养新模式研究”（项目批准号HB12JY056）的阶段性研究成果。