如何打造高效思想品德课堂

摘 要:要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。教师应注重从学生生活、教师生活、学校生活和社会生活四个方面挖掘教学资源。

关键词:高效课堂 教学资源

教学离不开学生的学,要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。思想品德课如何调动学生学的积极性呢?思想品德教学的内容是鲜活的,而教材是来不及更新的,在教学中,教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。

我觉得,思想品德教师应注重从四个方面挖掘生活中的教学资源。

一、挖掘学生生活资源

学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学课程资源的有机部分。教师应根据具体的教学目的和内容去开发、挖掘学生的资源,让学生成为教学的参与者、创造者,创造性地开展教学活动,这既是对学生需求的一种满足,也是对学生心理健康、道德发展的一种关注。

如七年级《学习新天地》一课,针对学生刚进入初中,新环境、新老师,还有个适应的过程,我先让学生畅谈自己在学习中的烦恼有哪些?然后生生交流,请有经验的同学帮助他人解决烦恼。自己也可自由点名请求帮助。在融洽的气氛中学生的思想在交流、体验在分享、情感在共勉,对学习中的烦恼也不紧张了,并努力去适应、解决,从而引导学生形成健康的心理品质。

二、挖掘教师生活资源

教师的生活阅历、爱好特长和情感体验等本身就是一种很好的课程资源,教师要挖掘自身的课程资源,从教学目的出发,给学生以潜移默化的影响。老师真实的经历,学生爱听乐听,会拉近师生距离,使学生的心与教师贴得更近,产生良好的教育效果。

在教学《丰富多样的情绪》时,为了让学生体验丰富多样的情绪,我先向学生介绍了自己到陕西旅游时的一段情绪体验:由出发时的兴奋到遇到台风机场关闭的懊恼,由机场开放的喜出望外到飞机起飞时的担惊受怕,再到到达目的地的兴奋……然后让学生从教师的这段旅游经历中找一找,有哪些不同的情绪体验呢。这一提问立即激起了学生强烈的求知欲望。

三、挖掘学校生活资源

学校生活是极为宝贵的德育资源,这种资源既可以是精神文化等软件方面的,也可以是设施设备等硬件方面的。教师要做生活的有心人,要充分挖掘学校的办学历史、重大事件、管理机制、办学特色、文化传统等课程资源,结合思想品德教学所需,充实课堂教学。教师挖掘学校的特色资源,有利于引导学生关注学校,热爱学校。

在教学九年级《灿烂的文明之花》时,我请学生谈谈我校开展了哪些精神文明创建活动。一开始学生感到茫然,直摇头。我提醒学生看看教室门口悬挂的日常行为规范管理优胜奖牌,学生若有所悟:“争创日常行为规范管理优胜班级。”我再提醒学生看看教室后的黑板报上刊登的期中初评“三好学生”和学习标兵的名单,学生明白了:“评选‘三好学生’的活动”。我又指了指张贴在教室前的优秀班集体奖状,学生立即指出:“评选文明班集体、优秀班级的活动。”我又请曾被评为“校园之星”的同学站起来,学生想起来了,学校开展过评选“校园之星”的活动……利用班级的奖牌、奖状、黑板报等,我让学生切实感受到了身边的精神文明创建活动。

四、挖掘社会生活资源

让思想品德课充满时代信息,这是初中思想品德课本身的性质和任务决定的,也是历年来思想品德课一以贯之的基本精神。在思想品德教学中,要面向丰富多彩的社会生活,从社会生活的课程资源中,选取学生关注的话题,培养学生解决问题和分析问题的能力。

教师要将重大时政及时进入课堂。教师要对热点问题及时进行收集和整理,引导学生关注国内外大事,运用所学的思想品德知识分析社会现象。尤其要引导学生关注国内大事,如党和国家的重要会议、重大方针政策、国家的重大建设项目、重大事件等。“嫦娥一号”试验成功后,我引导学生运用所学知识分析:“嫦娥一号”试验成功,说明了什么?为什么能取得成功?这对我们青少年有何启示?2008年1月份,我国南方大部分地区出现了罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻天气。第二学期一开学,我就请学生介绍迎战暴风雪、抢险救灾中的感人事迹,引导学生分析取得抗灾斗争的决定性胜利的原因,启发学生能为灾区做些什么?新疆乌鲁木齐7・5烧暴力犯罪事件有哪些危害……及时将时政进入课堂,有利于增强学生的时政意识,培养学生理论联系实际的能力。

教师要将本地实际及时进入课堂。本地实际主要指本地有关部门做出的重大决策和本地发生的重大事件,如旧城改造、重大工程建设以及群众普遍关心的其他问题等。针对本地养狗成患的问题,我立即组织学生讨论:居民可不可以养狗?一些居民不文明养狗带来了哪些危害?如何解决这一问题?针对养狗成患的问题,我们如何行使建议权和监督权?通过这些问题的讨论,既巩固了所学知识,又增强了学生爱家乡的情感。

在“规范办学行为、实施素质教育”的新形势下,只有联系生活实际,着眼于学生的生活学习实际,挖掘生活资源,才能使学生获得的理性知识变得鲜活,才能使课堂充满生命力,才能打造优质高效的课堂。

作者单位:江苏省海安县城南中学