如何启发学生自主学习

在教学活动中，我们必须从学生的实际出发，采取多种手段，创设和谐、愉悦的氛围，启发学生自主学习，发展智力，提高能力，进而提高他们的综合素质。

1.创设愉悦合作情境，促使学生“乐学”。对有些知识的教学，若一板一眼地讲授，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也不好。因此，应采用“探索发现”教学法，从实际生活引入知识，启发学生去探索并解决问题。这个过程是师生互动、合作的过程，这里有争论，有质疑。在质疑中学生证实了自己，在争论中他们认识了真理，掌握了知识，也建立了浓厚的学习兴趣。维持愉悦的学习情境还要注意两点：一是当有的学生上课走神时不要批评，而要通过暗示或扼要提问等方式来提醒，引导其融入学习的主题；二是当被质疑的学生答不上或答错问题时，不要简单地下评语，更不能训斥，而要耐心启发、诱导他们积极思考，直至明确问题的实质。

2.创设成功自信情境，促使学生“能学”。教学的效率与质量，不仅取决于教师的积极性，更取决于学生的积极性。有些学生厌学，就要引导他们了解社会、参与生活，启发他们为自己的生存和发展而学，为国家建设而学；还有的学生基础不好，便错误地认为自己“笨”，不是学习的“好料子”，于是对学习畏惧，逐渐失去信心。对这样的学生要知识与心理“双补”。一要帮助他们复习功课，重新打好基础，并在课堂上给予表现的机会，让其体会成功的喜悦，树立“我能学好”的信心；二要在心理上培养他们自信、自强的品德，只要完成一项学习任务也要鼓励表扬他，使其具有良好的心智状态，建立起想学、能学的信心和意志，促进其能力的提高。

3.创设可操作情境，促使学生“会学”。每一个抽象概念的建立，都必须从具体的客观事物出发，让学生观察、分析、操作，从表象到本质去认识事物。也可以通过探索性的操作、分析而发现问题并解决问题。这就是从直观到抽象的认识过程，是学生多种感官参与学习的过程。在这个过程中，学生不但掌握了知识的要点，而且掌握了一个科学的学习方法，久而久之，学生不但学会了，而且“会学”了。

总之，在教学活动中，只有重视“乐学”、“能学”、“会学”的培养，才能形成自主学习的能力，进而提高学生的综合素质。

（作者单位：吉林省磐石市三棚中学）