谁是主角,谁是配角

新课标指出教学关系是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。新课程理念认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生是交互主体性的伙伴关系，两者各具独立人格且完全平等，这种新型师生关系得以建立和表现的最好形式便是课堂教学交往。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课改的一项重要任务。

课改的中心是以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。从学生的主体地位出发，以一个全新的视角，重塑英语课堂教学中的师生关系，以适应新时代英语教育的要求。而高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。而这种新型师生关系得以建立和表现的最好形式便是课堂教学交往。

一、发扬课堂教学民主，培养自主探索精神，为学生全面发展和终身发展创造氛围。

新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。这就要求教师应转变观念，重新确定自己的角色，走到学生当中去。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，反而会让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、民主、和谐的学习氛围有利于英语学习。

高一英语必修一Unit 2“Heroes”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Think of different kinds of heros and heroines.”、“Write three sentences about some film heroes，heroines and bad characters that you know well and read them to your group.”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度，这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

因此，高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二、面向全体学生，改变传统角色理念，塑造新型教师形象

课堂是学生主动学习的场所，学生应该能够在课堂上畅所欲言，自主互动。让学生充分说出他们的所感、所想、所疑、所悟，问题让他们去提、去议，答案让他们去辨，结论让他们去寻。这才是新课程背景下充满活力的新课堂。在当今的信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师的角色不再主要是信息的传授者，讲授者，而成为知识的促进者——配角。在新课程背景下，教师不应是“授之以鱼”，而应是“授之以渔”，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者——学生自己做主角。

在学习英语的过程中，要抓好课外自学，必须要求学生充分利用课余时间，鼓励学生通过上网去获取自己需要的知识，是一种可行又方便的途径。通过网络学生可以查阅到各国历史、文化、自然地理、文化名著等和书本内容相关的资料，这不仅帮助他们理解课文，丰富背景知识，而且在某些方面还可弥补教师的不足。例如，在教学高中模块(2) Unit 4 Virtual Tourism，教师可布置预习任务：查阅新西兰的情况等资料。在高中模块(2) Unit 6 Great Buildings后,教师可布置任务，要学生查阅有关世界上一些著名建筑物的资料，并仿照课文，完成一篇书面表达——The Great Buildings in the world。

如教授高中模块（1）Unit2 Modern heroes一课时，让对航空、航天有独特爱好的学生组成一组，收集我国航天事业素材知识等资料。在教学中，作为一名英语教师要重新审视自己的课堂角色和地位，要善于创设情境，激发学生自主探索的欲望；要乐于创造条件，提供学生自主探索的机会。新课程背景下的中学英语课堂教学中，让学生涌动着美好与智慧。这种新型的师生关系，将伴随着课改的进程不断地进步与完善。

三、 努力完善自我素养，胜任英语课堂教学

作为一名这种新型师生角色关系中的英语教师，要能胜任这个崭新的教师的岗位，提高语文教师自身的素质也势在必行。教师必须具有深厚的文化底蕴。英语教师不仅要有深广的文学素养，还要有跨学科素养，英语教师涉猎的知识越多，越能触类旁通，对自己本学科的钻研越能从不同角度去思考，认识。英语学科特点之一是综合性强，仅就教材而言，古今中外的作品都有，上自天文，下至地理，无所不包；它涉及文学，哲学，历史，美术，艺术，戏剧以及自然科学等等。英语教师在教学中要取得主动权，就要广为学习，否则，难以很好地履行新课程背景下英语教师的职责。大教育家蔡元培曾说：“习文科各门者，不可不兼习理科中的某种。”英语教师同样如此。

在教学中，不难发现，英语与音乐，英语与书法等都有很密切的关系，懂得一些这类知识，有了教育智慧，对英语教师而言，上起课来会得益许多。总之，英语教师要为学生“解惑”之前，应尽量做到自身的“无惑”。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”只有老师会思考研究了，才能教出会思考研究的学生来。英语新课改改变了中学英语课堂教学中的传统的师生关系，对教师自身素养提出了全新的挑战，教师只有学习、学习、再学习，不断提高自身涵养，才能适应新角色的要求。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的视野比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。”

总之，我们的英语课堂教学要勇于改革，敢于打破传统的僵化套路，使教师变革教学方式，转变观念，转变角色，充分发挥学生的主体作用，培养他们的自主探索精神，真正成为课堂教学中的“主角”，让学生在课堂教学中插上翅膀去腾飞！正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。教师应树立新的教育理念，加强教学过程中师生之间的交往互动，让教师和学生在教学中体验快乐。