诚信是创新性人才培养与选拔的基石

在科技兴国和素质教育的大背景下，创新性人才的培养与选拔被提到了相当高的高度，成了新世纪整个教育领域的热门话题。创新性人才培养与选拔需要探索的问题很多，具体如何落实也非易事。但就笔者看来，诚信是创新性人才素质构成的最基本要素，它在创新性人才培养与选拔体系中居于至关重要的地位。

一、在现代社会中，个人要想获取创新能力发展所需的各种物质、精神条件，就必须具有诚信品格，否则将无法

自立于社会

人既是自然人，更是社会人，是离不开社会之光普照的。一个人的人生价值是在与他人进行交往，与社会开展物质、能量和信息的交换等实践过程中实现的，其离不开诚信的保障。诚信是人和人之间能够正常交往、社会生活能够稳定、经济秩序得以保持和发展的重要力量。我国是一个诚信资源极为丰富的国家。早在先秦时期，我们的祖先就意识到诚实信用是最根本的道德原则规范和品质。孔子说过：“人而无信，不知其可也。”意即守信是任何社会群体必然要求个体遵行的普遍礼俗和道德规范，否则整个社会就不能维系。这并非先验，而是为了人类总体的生存。诚信是人类的美德。对一个人来说，诚信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。人们在交往中，相互信任是相处的基础，“诚信”二字是其关键所在。可以说，只有坚持“诚信”，才能使各种道德相应地发挥作用，进而实现社会关系和谐与天下太平。

现代诚信观念不仅是一个处理个人之间的“私德”，更是一个处理个人与社会之间关系的“公德”。要得到社会和他人的认同和赞许，其关键则在于一个人是否有美德。品德高尚的人会得到社会和他人的认同和赞许，而品德败坏的人则会遭到社会和他人的谴责与排斥。有关于此，爱因斯坦的见解可谓入木三分。他认为仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要想成为一个和谐发展的人，必须获得对美和道德上的辨别力。否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的动物，而不像一个和谐发展的人。在市场经济条件下，人们的交往日益普遍和复杂，人与人的关系已主要不是建立在道德情感上，而是建立在理性的基础上。人际关系如果缺少了信任，就势必导致紧张和冲突，难免会陷入人人自危的状态。可见，如果人人都能讲求诚信，则不仅可以建立良好的人际关系，形成敬业乐业的职业道德，使社会稳定而有秩序，而且还可以使人内心世界充实，拥有最健康的心态和精神生活，获得人生的幸福。

二、从人的心理素质来看，诚信的品格与人的智力因素和非理性因素的成长大为关联

心理学对人才问题的研究成果表明，良好的个性心理品质对人才的成功起着不可忽视的重要作用，稳定、正常、健全的心理状态，是促进人的创造才能发展的基本条件。具有诚信品格的人会在内心忠实于自己，在外部则行其真心所欲行，愿意努力发展其身心潜力，一旦发现问题或选准目标时，非求得水落石出不可，会在自觉与不自觉中把本身的知识和能力运用于创造之中，并能在创造中获得满足感，对于无法补救的缺陷，也能坦然接受，并积极努力获得解决的方法。

一棵树要长大成材，就必须从苗期开始培养，有弯曲的地方就要予以矫正，到树形定型之后，方可放手让其成长，直至成为参天大树。对此，《诚实的孩子》一课中的列宁勇于面对错误、承认错误的品质做了最好的例证。试想，如果当时列宁没有这种良好的个性心理品质，不仅不会成为诚实的孩子，更不会成为一代伟人。可以说，我们每个人如果具备了这种良好的个性心理品质，一旦走入社会，就会以良好的心态置身于人际关系中，相信自己、肯定自己、看清自己，迅速融入工作环境，以勤奋消除惰性，以进取推开茫然，最大限度地发挥自己的潜能，以实际行动努力实现自己的人生价值。因此，从人的心理素质来看，勇于面对错误是与诚信密切相关的一种品质。承认自己的不足、错误，就是敢于批判自己，改变自己。从某种意义上说，只有克服心理障碍讲求诚信，才有可能发扬自己的优点，克服自己的缺点，进而使一个人更加成熟起来。

三、诚信有助于培养个人求真的能力，激发创新意识的产生

诚信本身就是真、善、美的统一，真是诚信的基础。换言之，诚信的确立就是求真的过程。在当今知识大爆炸的时代，求真，需要创新、突破常规。在某种意义上说，诚信和创新也就是实事求是与解放思想的关系：“只有解放思想，才能真正达到实事求是；只有实事求是，才能真正解放思想。”一个人在观察思考时，只有在没有束缚的状态下，才能使思维宽广，才可能接触较大的知觉范围，因而能广泛地获得信息，从中发现他人所不能发现的新现象和新事物。

从当今时代和社会需要来说，诚信是一种最基本和最核心的道德品质和规范，集聚了美德伦理和规范伦理的精华，是一切道德赖以维系的基石。一个没有诚信美德的人是不可能获得并拥有真正成功的。教育的目的就是要培养和造就合乎社会发展、社会进步需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。育人的目的决定了教育必须严格遵循诚信原则，立足行业职责，大力培养出具有高尚道德水准的合格人才。因此，这就要求我们应进一步加强诚信教育，继续在学校教育中实施以教育、引导为主，以管理、规范为辅的诚信教育培养模式，加强管理，严格要求，将诚信的美德融入到学生学习和学校生活的方方面面，使其视听言行、仪表风范都合乎诚信的要求并成为诚信的载体，及时制止学生中不诚实、没信誉、不道德行为的发生，促使每一位学生都自觉养成诚实守信的品质。

四、诚信决定着主体成才发展的方向，促进着主体自身的才能发展

诚信对于成才主体正确选择事业目标，具有不容忽视的保证作用，诚信的缺失，不利于优化目标的选择。而正确选择事业目标是一个艰苦的过程，它也是成才的关键。一个人只有诚信，正确认识自己的长处和短处，析环境之利弊，才能避免目标选择的失误，踏实地探索出成功的途径。现实生活中有些人有争强好胜，希望一鸣惊人的心理，喜欢做一些超过自己实力的事情，以致忽视了成功的可能性。有些人则能正确对待自己。如杨振宁在西南联大读书时，曾对自己的研究方向进行过可行性分析，认为根据当时国内的物理实验条件，在实验物理方面出成果困难较大，而从事理论研究则可避开这个劣势，发挥自己的优长，结果在这个领域取得了辉煌成果。

常言道：“信者，行之基。”诚信，是学生未来成就事业的立身之本，也是其造福社会的一项基本前提。对此，复旦大学陈根法教授也指出，诚信是宇宙的本体，又是人的存在的本体，也是价值的本体。当前，教育领域不同程度存在着重学生创新意识和实践能力的培养，而轻学生思想道德素质的提高的情况，直接导致了学生养成的诚信行为习惯不能长期持久。这就要求我们在当前开展的学生诚信教育中，尤其要讲清诚信与自我完善的关系，要通过诚信教育，唤起广大学生自我教育和自我完善的意识，自觉加强诚信建设，养成诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身的良好习惯。诚信建立在高度自觉、完全自律的基础上的，如果全社会都倡导“诚实守信”，人们的素质就会得到真正地提高，我们的社会主义建设也就必然会取得更大的进展。如此，教育诚信的堤坝也就不再会出现“水土流失”。

总而言之，诚信是立身之本。说得更具体一点，诚信就是个人能够成才，能够立足并融于社会的最基本的素养。诚信教育迫在眉睫。有鉴于此，我国的《公民道德建设实施纲要》把“明礼诚信”作为公民的基本道德规范。