学中乐浅谈如何提高小学英语课堂的吸引力

摘 要：英语作为一门外语进入小学课堂，并不想过早加重学生学业负担，而是希望通过新的语言新的文化的渗透，激发学生学习兴趣，更好地培养学生语言交际能力，开阔学生视野，更好地了解各国文化，同时也增强祖国意识。因此如何使学生对陌生的语言感兴趣，如何让学生能爱上英语课，提升小学英语课堂的吸引力，就成了我们教育工作者的首要问题。作为一名年轻教师，我希望能把自己的青春活力带给每个学生，同时也希望通过教学过程的合作、交流与学生互换快乐，共同学习成长。因此我首要任务是把学生吸引到英语殿堂中来，如何吸引，如何利用心理学上所说的动机与学习的关系，以及情感态度对学习的影响作用来促进学习，这正是本文所要探讨的问题。

关键词：兴趣；自信心；情感态度；课堂教学；课堂评价；吸引

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-099-01

一、兴趣、动机与学习

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。基础教育阶段英语课程的任务中第一条就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这都充分体现出小学阶段英语教学应从兴趣出发，让学生在轻松、活泼的课堂氛围中快乐的学习英语，乐于体验和参与，感受成功，为漫长的英语学习之路奠定良好的基础，铺下快乐的基石。

二、如何激发兴趣、培养自信心

1、教师应具备的基本理念

（1）注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

（2）采用活动途径，倡导体验参与

新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（3）注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

2、具体措施

（1）让课堂“活”起来

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

1）通过各个环节的教学设计，为学生创造动的条件。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

2）教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。

3）教师可利用多种趣味性的教学模式，改变传统枯燥乏味的灌输式教学模式，通过创设贴近学生生活实际的情景教学、任务型教学，以及利用最能调动小学生学习兴趣的故事教学法等，将教材通过生动有趣的课件画面、声音呈现给学生，通过学生积极参与情景表演、角色模仿等种种体验与尝试，来完成某个任务，让学生在课堂上感受到学习英语的成就感，以培养自信心。

（2）建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。

1）因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，适当放慢进度，查漏补缺，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。

2）关心鼓励。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我曾在班上表扬一个不太爱说话的学生，当他在我多次鼓励下读出那个单词时，我就极大的表扬了他，说他发音相当标准也很好听，并进而鼓励他再次更大声地说出这个单词，于是这个学生就很有自信的大胆说英语，以后在课堂上我发现他一点点的变的胆大了，也会主动积极举手发言了。甚至他的家长打电话来说孩子开始喜欢上英语了。

总之，兴趣是学生学习英语最好的引路人，在小学英语课堂中，需要让学生感受到学习英语的快乐，让他们在快乐的四十分钟时间里感受成功，培养自信，做英语课堂真正的主人！