教师语言修养探讨

摘要：语言是教师教学最重要的工具，语言是教师向学生传授知识，培养学生德智体全面发展的重要载体之一。教学语言修养有素，能起到以声传情、以音动心的效果。语言表达的水平直接影响着教育教学效果。加强和重视教师的语言修养具有基础的、关键的重要性。

关键词：教师；语言；修养

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）20-0154-01

教师在教书育人的工作中，知识的传授、情感的交流，以及促使学生树立正确的人生观，形成高尚的首先情操等等，教师都需要以语言作为沟通、传播工具进行表达。其表达的水平直接影响着教育教学效果。所以，从这个意义上讲，重视和加强教师的语言修养具有基础的、关键的重要意义。

1 加强教师的语言修养的必要性

（1）教师的语言修养是教师教育教学能力的标志。

（2）提高教师的语言修养是释放教师其它素质的关键所在。

（3）加强教师语言修养是提高教育教学质量和效率的保障。

2 教师语言的特点

（1）教师的语言表达应该具有鲜明的教育性。

在教学过程中，不存在“纯知识”性的、不带任何思想观点的教学语言，可以说具有鲜明的教育性，是教师语言的首要特点。如果教师语言离开教育性，那么其充充失去存在的价值。

（2）教师的语言应该具有规范性。

教师在教学过程中必须保证科学知识的传授准确无误。其首要条件是保证教师语言的规范性，为学生获得知识创造有利条件，这是教师的语言表达的基本要求。

（3）教师的语言应该具有科学的抽象性和文学的形象性。

教学实践证明，教师的语言如果做到学生动情，学生的思维活动就会表现出创造性，即表现出创造性思维。

（4）教师的语言应该具有应变性。应变，它是一种特殊的智力定向能力，能根据意外情。

况做出迅速反应，并采取恰当措施的能力。教师的语言缺乏应变性，就不可能在教育教学动态中做到因势利导，对症下药和适应意料之外的变化。

（5）教师的语言应该具有鼓励性。教师要具有关心、爱护学生的品格，反映在教师的语。

言上，要多带有鼓励性，而不要训斥。运用鼓励性教学语言也要注意分寸。朴素自然、真正做到“晓之以理、动之以情、导之以行”。

3 如何提高教师的语言修养

教师语言修养是作为一名优秀教师必备的条件，但教师的语言修养绝不是指单纯的语言艺术，而是一种集知识、思维、情感、人格、创造力为一体的综合社会实践行为和教育的艺术修养，要提高教师的语言修养应从多方面寻求其内在的支撑。

（1）加强科学文化知识，使语言具有丰富性、生动性和科学性，这是教师语言修养的主要内容。

一名教师如果没有深厚的知识基础，其语言也必须会言之无物，干枯空泛。著名教授冯友兰说：“一名教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识必须比教科书要多许多倍，才能讲得头头是道，津津有味，信手拈来皆成妙趣。如果他的知识和教科书一样的，讲起来难免结结巴巴，看起来好像不能畅所欲言，实际上他是没什么可言”。所以有人说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，说得十分形象。只有渊博的知识才能提炼出精美的科学内容，选出生动具体的词句，说出优美精练的语言，否则要使语言丰富、生动具有较高的科学性，那将是一纸空文。

（2）提高教师的创造性思维能力，以增强语言的逻辑性和活力。

思维与语言是密切联系的。思维是语言的基础，语言是外观。古人云“言为心声”，指的就是语言所要表达的内容是一定思维活动的产物与结果。只有思维缜密，他的语言才有严密的逻辑性。教师所从事的教育工作本身就是一种创造性工作，这就要求教师必须具有创造性思维能力。教学虽然有统一的教学大纲、教科书，但如何将统一的教学内容传播给学生，并有效地发展学生智力，培养他们的能力，并没有固定不变的教学程序和教学方法，即是常说的教学有法，教无定法，这就需要教师依据教学大纲的基础要求，创造新的理解和处理教材。重新筛选、加工，并采用灵活多样的教学方法，创造性地把知识传播给学生，而这种创造性的思维的载体就是语言，如果载体缺少必要的负荷，那么就会变得空泛而毫无意义和作用可言了。对教师本人而言，没有创造性思维自然也不可能产生严谨而鲜活的语言。

（3）加强生活实践，拓宽视野，提高观察、想象能力，使语言具有形象性和趣味性。

观察力是发觉事物的细微特征的通用力。如果一位教师对周围事物不能深入细致地观察，不能广泛地接触生活实践，那么他的语言描人状物又怎能有声有色，情景逼真，穿插事例，比喻新颖，生动有趣呢？

（4）加强思想道德品质的修养，以增强教师语言的思想性和教育性。

思想道德品质形成于内，语言则表现于外，有什么样的思想道德品质，即有什么样的语言。人民教师承担着“塑造人类灵魂”的光荣使命，自身必须具有正确的坚实的思想基础，才能用语言表现出高沿思想，给学生以积极的影响，达到为社会主义培养合格人才的目的。

（5）加强教育理论修养提高教育理论水平和教育能力，求得语言具有较高的应变性和鼓励性。

教育工作是十分复杂的社会实践活动，教育的对象是活生生的具有个性的个体。只有学习教育科学理论，探索教育教学规律，掌握教育教学方法，树立现代教育思想，才能做到因材施教，使其语言能够根据教育教学中出现的不同问题和情况做出相应的正确的反应，表现出较强的应变性。并且能够根据具有不同个性特征的学生使用恰当的鼓励性语言。由于语言的多样性是客观现实，提高教师的语言修养也是多方面。纵观教师的使命、职业特点、素质要求等诸多方面，重视和提高教师的语言修养的意义是不言而喻的。

社会的发展、科技的进步、知识的更新，对教师的要求日益加重。作为教育工作者，我们必须走在社会的前列，把握时代脉搏，以适应未来的需要。