数学教师如何做好一年级新生的养成教育

摘 要： 数学教师要充分做好一年级新生的养成教育，从而带动其养成良好的学习习惯。

关键词： 数学教师 一年级新生 养成教育

人们常说：“细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”由此看来，习惯的养成对人生影响是多么重要。从事了多年的数学教学工作，在与学生的接触中我发现，影响学生学习进步的重要因素之一是学习习惯的养成，一些不良的学习习惯直接影响了学生学习。例如：有些学生不会听课，做事时注意力不集中，不爱读题或读题时眼睛一瞟，只读有数字的语句，随便不完成作业，忘带学习用品，等等。这些不良习惯形成的原因很多，但大多是学生在低年段没有得到很好的养成教育训练造成的。这就要求我们对新入学的孩子首先要做好养成教育训练。

一、养成良好的行为习惯

良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，而且对于刚刚走出幼儿园，来到全新的环境，老师是陌生的，同学也是陌生的，如何让孩子很快适学校生活，教师就要做到事无巨细，持之以恒，明确要求，主要从以下方面着手。

1.让学生介绍自己，尽快熟悉同学，熟悉校园生活。教师明确基本的课堂常规要求，让学生知道课堂上要干什么。

2.教给学生尽快认识各门课的教科书，学会做好课前准备。

3.知道什么是上课，会坐着上课，眼睛看着老师。知道发言要先举手，回答问题时声音尽量大，语速适中。

4.上课时注意听老师讲授，思考同学的发言，知道回答老师的问题，会跟着老师的引导想问题。

5.会自己整理书包、准备学具，带齐学习用品。写作业时，桌面上的学习用品摆放整齐，注意写字姿势。

常规训练常抓不懈。对新入学的孩子要先定好要求，再提要求，不能总是变化。提出要求后就一直严格要求下去，坚持再坚持，直到学生养成习惯。还要注意两点：一是常规要求不能提出的太多；二是做到后就要严要求，不断检查，及时表扬做得好、有进步的学生，不断鼓励，正确引导，同时还要注意培养学生的个性发展。

二、养成良好的学习习惯

小学低年段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，并能使学生终身受益。笔者做了以下尝试。

1.养成良好的阅读习惯。低年级的数学教科书图文并茂，设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。学生阅读教材，主动获得数学信息是培养学生自主学习能力的主要渠道。现行教材配备了生动、实用性很强的课件，但在课堂教学时为了培养学生的阅读习惯，我先不出示教学课件，而是充分利用教科书这一教学资源，引导学生自己阅读课本中内容，并设计了适合一年级学生特点的问题。如：“说一说从图中你知道了什么？”、“说一说这幅图是什么意思？”等。刚入学的一年级新生识字量少，但有的学生认识的字较多，我尽量鼓励学生自己读题，实在不认识的地方教师给予帮助，然后再出示课件进一步学习。经过一学期的尝试，初见成效。学生已初步养成了主动阅读教科书的习惯，只要听到老师说“现在把书翻到……”学生就很快翻开书，按照老师的要求认真阅读。

2.养成良好的思考习惯。在学习“分与合”时，知道了4、5的“分”之后，提问：“你知道什么叫合吗？”“你能用恰当的符号表示吗？”学生积极讨论，争相发表见解，逐步得到可以用“+”表示“合”。学习《6―7的认识》这一单元中“解决问题”时，在学生自己阅读教材、仔细观察后我设计了如下问题：“图里有什么？”“完整地说出这幅图的意思。”“我们要解决什么问题？”“怎样解答？”学生很快按老师的引导回答了以上问题后，再继续提问：“解答正确吗？”抓住时机培养学生及时纠错的习惯。为了培养学生独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，我注意要留给学生足够的思考时间，让学生看到什么说什么，鼓励学生说出和别人不一样的话，在学生表述有困难时，老师要教给学生一些语句，但不能让学生机械重复。在学生开始回答问题时要照顾到大多数学生接受知识的水平，多留一些时间让大家思考，等到已有相当多的学生举手后，再根据实际情况，让不同层面的学生回答，允许学生出现错误，经过大家争议得到正确结果，这样更利于学生思维的发展。另外，在提问时要注意避免仅与经常发言正确的学生对话，而要注意调动全体同学的积极性，利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的引导下，让一些性格内向、羞涩的学生也有独立思考、提出问题的机会。

刚入学的新生，处于习惯形成的起始阶段，他们的模仿性、好奇性、可塑性很强。良好习惯的培养也非一日之功，这需要一个循序渐进的过程。作为低年级的老师，对待每一位学生，我们必须有四心：即细心、耐心、爱心、热心，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；还要与家长配合、家庭学校共同努力，使学生尽快适应学校环境，养成良好的学习、行为习惯，为以后的学习打下坚实的基础。