如何运用多媒体来开展中职语文教学

摘 要 就利用多媒体开展中职语文教学这个话题进行讨论，对多媒体在中职语文教学过程中的优势进行描述，同时也指出其中所存在的问题，并提出相应的解决策略。

关键词 多媒体技术;中职;语文教学

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0104-02

计算机在人们的生活中和工作中发挥着越来越重要的作用，在如今的教学过程中，多媒体技术也被教师广泛地运用其中。中职语文教师在教学过程中通过多媒体来对教学内容进行展示，让原本枯燥乏味的语言类知识学习变得生动具体，给学生直观上的印象，让教学的内容更加容易被学生所接受，从而促进语文教学质量的提升，有利于提高学生的语文学习水平。

1 多媒体在中职语文教学中的优势

在进行中职语文教学过程中，教师利用多媒体来对教学的内容进行短片的播放和课件的展现，能够充分刺激学生的视觉感官和听觉感官，从而促进学生思维的运转，能够让学生跟着教师的节奏迅速进入学习状态并进行思考[1]。加上多媒体对教学内容的展示打破了空间、时间等外界因素的束缚，让学生可以根据多媒体展示的内容将自己融入特定的情境中，能够更好地体验课文中人物的思想感情，有利于增强语文教学的效果，并调动学生学习的积极性。

2 多媒体在中职语文教学过程中所存在的问题

使用过程过于传统 很多中职语文教师在教学过程中虽然运用了多媒体技术来进行教学，但是对于多媒体的使用仍然局限在课件的展示上。因为害怕过多使用多媒体来进行教学，学生就不能将注意力放在正式的教学过程中，为了避免出现这种状况，很多中职语文教师对于多媒体的使用仍然局限在传统的课件展示，这并不能真正发挥多媒体教学的作用，也在一定程度上降低了学生学习语文的积极性，不利于提高语文教学的效率[2]。

教学内容过于形式化 有的中职语文教师虽然能够利用多媒体来进行相关短片的播放，但是对于短片的内容没有经过细心筛选，由于缺少对多媒体的正确认识，这些教师以为只要在教学过程中利用了这一技术，就能够达到教学目的，对于多媒体所展示的内容并没有针对学生的个性特点和具体的教学内容来进行一定的编辑和整理，导致在利用多媒体进行展示的过程中通常会出现文不对题的状况。这样不仅达不到多媒体教学的目的，也在一定程度上浪费了教学的时间。虽然可以调动学生的学习积极性，但是学生不能从中学到有用的语文知识[3]。

3 中职语文教学中正确使用多媒体技术的相关措施

如果多媒体不能被教师在教学过程中正确使用，那么教学的效果就会大大削弱。为了能够真正实现中职语文教学的意义，笔者针对以上存在的问题提出几点措施。

创设有效教学情境，激发学生学习兴趣 为了能够提高学生的学习成绩，大部分教师在教学过程中采用“填鸭式”的教学模式。这样虽然能够让教师在有限的教学时间里最大化地将知识点传授给学生，却忽略了学生本身的接受能力。中职学生通常学习的热情度不高，学习基础普遍不好，为了能够调动学生学习语文的积极性，需要教师在教学的过程中通过多媒体的使用来创设一定的教学情境，让学生对教学的内容进行体验[4]。

比如在学习朱自清《荷塘月色》的时候，这一课的教学目标在于让学生通过学习掌握文中所运用的修辞手法，通过阅读和赏析的过程来体会作者所表达的思想感情。对于风景类型课文的学习，学生通常没有太高的热情，为了能够激发学生学习的兴趣，教师则可以事先做好课件，在课件中插入朱自清生平的介绍、近春园和清华园相关的图片来进行播放，配上相应的背景音乐《荷塘月色》，让学生在古风类歌曲中对课件的内容进行观看和阅读。伴随着音乐中阵阵的流水声和蝉鸣声，让学生在这样的情境中对多媒体所展示的内容进行细读和思考，为这一课的教学打下良好的基础。通过背景音乐的播放和相关图片内容的展示，能够让学生更好地体验朱自清写这篇文章所处的环境，在对全篇课文进行阅读的过程中代入作者的生平来进行理解，能够让学生更好地了解作者所表达的思想感情，有助于达到这一课的教学目的。

直观呈现，化繁为简，实现学生能力突破 中职学生由于学习基础因人而异，教师在教学过程中虽然能够注意学生的差异性，但是受教学时间的束缚，不可能面面俱到地照顾好每一个学生。为了能够提高学生语文学习的整体水平，教师可以利用多媒体来对教学的内容进行简化，通过多媒体对相关知识点的展现来引导学生进行思考，从而实现学生语文学习能力的突破。

《红楼梦》作为我国的四大名著之一，其中所蕴含的文化内涵不是学生所能深刻理解的。比如在学习《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一课时的时候，如果只是通过阅读《红楼梦》的纸质内容，其中语言文字的描述并不容易被学生所理解。因此，教师可以在网上选取关于这一课的内容来进行播放，让学生首先对教学的内容有一个直观上的印象。在学生有了一个宏观了解的情况下再来正式对这一课进行讲解。曹雪芹对林黛玉进贾府沿途所看到的景观进行相应的描写，在学生看来是比较繁琐的，然而对于这一部分却是借林黛玉的视角来对贾府的大体状况进行描述。为了能够帮助学生更好地了解，在观看短片的基础上，教师可以通过平面图来进行细化和展示，通过这样的方式让学生能够将直观的印象和抽象的图片进行结合理解。为了能够提高学生的语文学习能力，教师还可以让学生根据多媒体所展示的路线图来让学生进行描述，从而加深他们对这一课的理解。

紧密联系教学重点，最终实现教学目标 要想通过多媒体的使用达到教学的目的，则需要教师明确教学的重点，在明确教学目标的前提下进行多媒体课件的设计，从而促进学生语文学习水平的提高。

比如在学习曹禺《雷雨》的时候，这一课的教学目标在于让学生通过这一课的学习学会欣赏戏剧，教学重点赖于理解剧情和戏剧中的人物形象。由于中职学生的语文基础比较薄弱，阅读理解能力不强，对于这种类型课文进行教学的时候，如果采用灌输式的教学，只会达到事倍功半的效果。为了能够帮助学生进行理解，教师可以通过从网上下载有关《雷雨》的视频，并在课上进行播放，让学生通过观看视频的方式来理清戏剧的冲突，并能够根据视频来总结出人物形象和戏剧中男女主人公的感情纠葛[5]。利用多媒体教学不代表多媒体就可以代替教师的作用，教师应当还是作为教学的主导，在利用多媒体进行教学的过程中对学生进行一定的引导，为达到教学的目标奠定基础。

4 结束语

要想让多媒体在中职语文教学过程中发挥真正的作用，就需要教师能够处理好多媒体与教学这两者之间的关系。通过多媒体创设一定的情境，在紧扣教学重点的基础上将枯燥的语言学习变得直观具体，便于学生理解，从而为提高中职学生的语文成绩奠定良好的基础。

参考文献

[1]杨晶.运用多媒体技术改革中职语文教学模式的探索与思考[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012（1）：59-60.

[2]袁莉.如何运用多媒体技术提高中职语文教学效率[J].才智，2014（8）：176.

[3]李新平.运用多媒体技术优化中职语文教学[J].中国信息技术教育，2014（14）：47.

[4]高玉田.运用多媒体技术优化中职语文教学[J].科技信息，2011（25）：610.

[5]杨庚兰.浅谈多媒体技术在中职语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2011（25）：193.