激发体育运动兴趣,构建终身体育理念

【摘要】强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性，创造精神和实践能力，根据教学目标、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地丰富体育教学内容，从而激发体育运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

【关键词】新课程标准 兴趣 愉快教育 终身体育

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么如何激发学生体育运动兴趣，是每一位体育工作者要思考的课题？笔者从事小学体育十多年，根据小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇、善于表现等身心特点，创设体育情境，创新教学形式，适时调动学生体育运动的兴趣，发挥了体育教学中愉快教育的功能。

一、创设情境，激发学习兴趣

人们常误以为体育课就是让学生跑跑跳跳，锻练锻练身体。其实体育老师也是德育工作队伍中一员，也可渗透一些直观、多样的德育内容。如笔者常听到语文教学中有“课前五分钟活动”，后来在体育课也试试“课前五分钟活动”，创设一些情境，如讲述一些历史上今天所发生的与体育有关的新闻故事，这些典型、具体、生动的新闻故事来充实体育教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。

例如，在一堂以跨栏为主要内容的教学中，笔者设置一些情境，讲述了刘翔如何成长为一名奥运冠军？如何成就我们东方人难以达到的巅峰？此时极大激发学生跨栏运动的兴趣，也把个个学生带入到备战奥运的运动场上，个个兴趣盎然，跃跃欲试，都把自己当成了肩负重任的备战奥运会国家队选手，有的同学争着说：“十年后，我是下一个‘刘翔’，为我们东方人再创一个神话。”有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”这样的一节体育课，不仅达到教学目标，也激发学生体育运动兴趣，还渗透着极为丰富的德育内容。

又例如，在进行耐力跑教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，笔者给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，讲述王军霞是如何从一个小丫头成为一名奥运冠军、世界纪录创造者，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。

其实体育课不乏这样的丰富素材，只要教师潜心地挖掘，利用好课前五分钟，笔者相信学生们个个会想着“下一节体育课，该会是个什么故事”，久而久之，学生们个个会盼望着下一节体育课的到来，从而达到“我爱体育运动”的目标，形成终身体育的理念。

二、创新形式，激活课堂气氛

体育游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质。体育游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。

例如，“大鱼网”的游戏：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。

但是，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，笔者曾把“大鱼网”游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计游戏内容，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。其实这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们传出欢快的尖叫声，“快、快、快跑”、“我来救你了”等等，个个是兴奋、欢快的，忘记了一时的疲劳，学生异口同声地说：“老师，下节课我们再来做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，学生收获也多了，也培养了学生的主动性、合作性，发展了创造能力，从而达到“我爱体育运动”。

三、适时竞赛，培养合作意识

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。 新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。我们不要以为学校器材少、运动场所小等理由，无法开展体育健身活动，可以利用有限的资源，我们每一节体育课都是一次竞技赛场。体育竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生体育运动的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争、合作的意识，更好地完成体育教学任务。

例如，在进行队列整理时，我们可以做到每节体育课“比比哪组整理快、好”，并及时走得好、走得齐的小组给予表扬，增强学生的自信心和竞争意识。

另外，在体育课我们可以利用小场地，组织一些有趣的比赛或活动，如拔河比赛、跳绳比赛、呼拉圈大赛、跳山羊等，适时调动学习的积极性、主动性，从而也激发学生体育运动的兴趣，学生们从心底里发出“我爱体育运动”。

总之，无论体育场地大小，学生兴趣有无，作为一线的体育教师，一定要把握好新课程目标，创设情境，创新形式，适时调动学生体育运动的兴趣，重视和发挥学生在体育教学活动中的主体地位，这样，使个个学生产生了轻松、愉快的心境，做到学生“乐于参与、乐于锻练、我爱体育运动”， 树立起自我体育意识，从而达到实现终身体育目标。

参考文献:

《体育教学》2008年第5期

《学校体育》2008年第3期