“老师,我要PKI”

余学生都愣住了，我也愣了一下。

我走到教室最后，摸着健健的头说：“健健，你读得真不错，老师很佩服你。同学们，这是健健在课前花了大量时间预习的结果。我们每一个人都要向健健学习。”班上立刻响起雷鸣般的掌声，这大概是健健在学习英语以来第一次得到我和同学们的表扬。“同时希望课代表熟读课文，明天在全班展示。”我补充道。我没有请课代表起来朗读，那节课也没有完成预定的教学任务。

经过这次表扬，健健像变了个人似的，作业不再马虎了，上课回答问题积极了，课后主动帮我做事情，有时竟还专门跑到我办公室问我题目。这在以前我是想也不敢想的。

虽然那节课的教学任务没有完成，但一切似乎来了个180度的大逆转。全班同学对学习英语满怀信心。热情高涨。尤其是后进生。因为在每节英语课开始5分钟。我都会让后进生向优等生发起挑战。进行PK，优等生自然不敢怠慢。

案例分析

教育家夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水就不为池塘一样。没有感情，没有爱，就没有教育。”在我们教书育人的过程中，不论面对的是优等生还是后进生，我们都要用爱心和满腔的热情去教育他们。尤其是面对后进生。我们更要“偏爱”他们。因为他们更需要得到我们的爱。

然而重视优等生、忽视后进生却是教师的共性。后进生们或因成绩落后，或因调皮捣蛋，经常受到老师的训斥和同学的歧视。殊不知，这些孩子特别渴望得到老师的重视和同学的认可。由于他们自身基础较差或自控能力差，他们总不能让老师“省心”，自然也得不到同学的认可。

通过这次事件，我深刻领悟到关注后进生的重要性。尤其是那些性格内向、学习有困难的学生更需要得到老师的“偏爱”，因为不是他们缺少上进心，而是缺少激发他们上进的动力。作为教师，我们应努力发现他们的闪光点，并予以放大，哪怕是一次只有一点点进步的默写，一次积极主动的打扫，一次格外认真的书写，都需要我们的及时表扬。这对于后进生具有极大的激励作用。我相信，当这些孩子得到老师的赏识和同学的认可时，他们的心中定会有成就感，他们也定会对未来充满信心。