让细节为阅读教学增辉添彩

[摘 要]对于一节阅读课来说，其成功与否，不仅与教师对教学过程、环节等的把握密切相关，而且与教师在细节部分的处理上也存在着密不可分的关系。教师要巧妙地利用细节，打造出高效的阅读课堂：课前精心营造细节；课中及时捕捉细节；课后引导探寻细节。

[关键词]小学语文 阅读教学 细节

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-044

细节是一节课的血肉与经脉。在阅读教学中，教师对课堂的框架结构、整体布局固然需要特别的重视，但是，对于课堂教学中的枝枝蔓蔓，也就是细节部分也不能忽视。教师应根据教学的具体情况，巧妙地利用细节，打造出精彩的阅读课堂。

一、课前精心营造细节

纵观一些成功的阅读公开课，除了教师对课堂灵活的驾驭、有效的引导之外，还与教师对一些细节的处理脱不开关系。需要指出的是，教师并不是随意而为就可以化细节为精彩的，这与课前的精心营造密切相关。因此，教师在课前应精心研读教材，认真揣摩，营造细节，从而使细节在阅读教学中绽放精彩。

如在教学苏教版语文《学会查“无字字典”》一课时，为了使学生养成留心观察周围事物的习惯，在教学之前，笔者预设了这些细节：（1）让学生说说自己遇到不理解的词语会如何解决。（2）让学生说说自己仔细观察过生活吗，从生活中学到了什么。因为有了这两个教学细节的预设，教师对学生的学习已有了一个大致的了解与认识，明白了多数学生遇到不理解的词语都会通过查字典解决。在此基础上，教师再让学生结合生活理解词语，学生的感受会更深刻，从而为今后从生活中获取知识，养成留心观察周围事物的习惯奠定了基础。

在上述教学案例中，结合所学课文的内容特点，教师主要采取了课前精心营造细节的教学方法，从而把握了学生学习的第一手资料。在此基础上，教师再展开课堂教学，这就为学生的学习打下了扎实的基础，从而为学生语文学习效果的全面提升提供了必要的储备。

二、课中及时捕捉细节

精彩的阅读课堂，更多的源自于教师对意料之外的教学细节的处理。这需要教师拥有一双智慧的眼睛，能够及时发现或者捕捉到教学中的细节，从而使细节在课堂中的价值得以充分发挥，打造出高效的阅读课堂。

如在教学苏教版语文《我应该感到自豪才对》一课时，课文主要通过小红马与小骆驼的对话，以及小骆驼跟着妈妈在沙漠上行走以后，对自己有了全新的认识的事，使学生明白做人不能只看外表光鲜，还要看实质以及对别人有没有好处等。在阅读完课文以后，教师让学生分别谈谈对小红马以及小骆驼的认识。结果，许多学生都在批评小红马，数落着小红马的各种不是。就在这时候，一个与众不同的声音响了起来，有个学生说：“我觉得小红马挺好的，我就喜欢小红马。”教师立马追问道：“能把你喜欢小红马的理由与大家说一说吗？”这个学生回答说：“马儿不仅外表帅气，而且在打仗的时候跑得快，是主人的得力帮手。”在该生的启发下，许多学生纷纷就小红马的长处议论起来。在这种教学情形下，为了深化学生对所学知识的认识，教师接着引导：“是啊，不论是马还是骆驼，它们都有着有用的一面，也各有自己的长处或者短处。那么，从小红马与小骆驼的对话以及小骆驼的反省中，你明白了什么？”这样教学，高潮迭起，自然而然地把学生引入了课文的深处。

在上述教学案例中，教师主要从学生不经意间流露出的细节入手，启发学生进行深层次的思考。如此一来，学生对文本内容的理解就不再停留在表面，而是在教师的有意捕捉、启发与引领下，真正走向了阅读的深处，提升了阅读的厚度。

三、课后引导探寻细节

对于学生来说，其阅读能力的提升，不仅功夫在课内，而且与课外也有着密切的关系。因此，在阅读教学中，教师要根据教学内容的需要，有效进行拓展，让学生能够在更广阔的天地里去探寻其中的精彩细节，使学生的阅读能力在无形中实现再增长。

如苏教版语文《宋庆龄故居的樟树》一文，主要通过对宋庆龄故居前樟树的描写，表达了对宋庆龄的怀念、崇敬与赞美。这是典型的借物喻人的写法。在教学完毕后，教师并没有就此打住，而是针对这种写法进行了适当的拓展与延伸，并把《白杨礼赞》这篇课文推荐给学生阅读，让学生说说在阅读中有什么收获。如此一来，不仅使学生从阅读中领略到了这种写法的独特，而且还教给了学生阅读的方法，收获了意想不到的教学精彩。

总之，于细微处见真情，从末节上显精彩。对于阅读教学来说，其精彩不光在于教学过程中，还在于细枝末节上。作为一名教师，只有处处留心，注重营造细节、捕捉细节、拓展细节，才能让阅读教学呈现出不一样的精彩。

（责编 刘宇帆）