浅析我国高校体育改革的发展与构思

摘 要：经济转型发展，社会改革创新，我国高校体育在深化教学改革的步伐下如火如荼地进行着，新的教学观念、新的教学模式、新的教学方法、新的教学体系层出不穷并取得了一定的成绩。但是认真思考不难发现，在现今高校体育教学的过程中仍存在较多的制约其改革和发展的因素。因此如何最大程度深化高校体育改革，发挥高校体育应有的功能，成为本文探讨的重点。本文首先通过对高校体育教学的现状进行分析，探讨其存在的问题，对针对性地相关的发展策略。

关键词：高校体育；现状分析；改革发展；策略构思

一、我国高校体育的现状分析和问题探讨

（一）体育教学师资队伍有待扩员加强

体育教学深化改革，势必对作为一线教学的实践者--老师，提出更高的教学要求。大学教师是特殊的职业，担负着为国家和民族培养建设人才的重任，在课堂上的言行和情绪直接影响广大学生。然而，现如今我国高校体育老师的素质水平、学历层次、知识结构参差不齐导致体育教学由于某方面的原因无法获得学生的重视。不仅如此，我国大学的体育老师明显超负荷，呈现一个老师带好几个班甚至是整个年级的现象。同时，体育教师虽然在一定程度上职称结构趋向合理，但是在具体评比过程中仍存在不平衡现象，表现在高级别的教授少，助教比例不足。

（二）多采用较为死板的传统教学方法

现今，我国高校的体育教学方法落后，思想陈旧。虽然体育教学直观性的特点非常契合现代多媒体和互联网的教学，但是由于相关的教学机构教学人员安于现状，真正在高校中运用现代化教学手段的高校少之又少。

（三）多重技术技能轻视体育理论知识

有调查数据显示，在普通高校的技术和理论教学板块中，体育理论知识教学的比例只占到10%的比重，远远不能达到作为一名高校生应具备体育理论知识要求，高校体育教师更为侧重的是学生纯技术型教学。

（四）教学观念易与教学模式发展脱节

现今的情况是，作为体育教学模式依据的体育教学指导思想处于不断创新之中，但作为体育教学思想观念贯彻形式的教学模式则仍然陈旧，出现教学观念革新与教学模式陈旧的脱节。

二、高校体育改革的发展构思和策略分析

（一）优化高校体育师资队伍建设

所谓高校体育师资队伍建设的优化：一指的是高校体育教学整体素质的提高；二指的是有效扩充高校师资队伍。高校体育老师的招聘一定要从学历层次、知识结构和个人素质多加考虑，选拔出一批高工作素质、高教学兴趣、高知识技能的体育教学班子。同时，有效扩充教学队伍，合理安排体育教学课程，物尽其用，人尽其才，在职称评比过程中注重教授、副教授、讲师、助教的比例平衡。

（二）多媒体互联网教学革新方法

要转变传统的单一教学为新式多元化教学，在体育教学实践课堂上融入新式教学方法。比如针对乒乓球等球类教学时，可以运用多媒体软件在理论知识教学方面制作PPT进行直观简易化教学；在纯技术教学上，利用互联网微课、秒拍、视频、音频等多种方式动态教学，达到学生边看边学边吸收边实践的教学效果。

（三）加大趣味理论知识教学力度

正因为我国在体育教学方面更侧重的是技术教学，因此要加强理论知识的力度。同时，理论知识的加大教育并不是单纯的是枯燥理论叠加，而是应该融入趣味因素，快乐教学。我们的体育老师在加大理论教学时一定要能营造出一种和谐的、趣味的、自由的、适宜学生个性发挥和创新潜能激发的氛围，以产生老师与学生之间的共鸣，激发出有效学习的火花。

（四）将新式观念实践为教学模式

思想观念的革新一定要能带动教学模式的与时俱进并将其转化为实践动力。因此，在新形势下，体育教学改革和发展的定位更应该“以人为本，以生为基”，任何教学体系的建构，教学模式的革新、教学方法的创新都要从学生出发，以学生为中心，以学生为本位进行体育教学。例如：发展学生的运动技能，就要采用着重于行为控制的教学模式；要发展学生的个性，就要有情感自由的教学模式；要激发学生的创新潜能，就要有目的导向的教学模式。

三、结束语

众所周知，高校体育是我国高等教育教学的重要有机组成部分，身体素质的注重提高对于培养新时代社会主义需要的接班人有着非凡的意义，亦能促进我国体育事业的长足发展。但是，由于传统应试教育的影响，我国的校内教学一直对体育这块的重视甚微，在教学时对理论这块的传授力度不够，方法死板缺乏新颖，教学效率低下，体育教师队伍有待扩员加强，同时。教学模式的发展远远跟不上教学理念的革新。因此，我国高校的体育教学首先要优化我国高校的体育师资队伍。其次，加强多媒体、互联网等新式教学方法的有效运用。再次，加大理论知识的传授力度，并融入趣味性因素。最后，要将新式的教学观念实践作为新式教学模式，促进持恒，共同发展。

参考文献：

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