给排水课程群一体化教学新模式的探索

某校2012版教学大纲中，环境工程专业设置的给排水课程主要有《城市给水排水管网系统》、《泵与泵站》、《建筑给水排水工程》和《给水工程》。近几年来，我国给排水学科的规范变化较大，我校又进一步加大了对课程教学改革的研究力度。笔者基于近年来的教学实践和文献调研，对开展给排水课程的教学改革进行了探索研究。

一、给排水课程的基本情况

结合我校2012版教学大纲的指导思想，2012版的教学大纲中，给排水课程的特点为课程的开设时间更加合理，难度和复杂度逐渐提高；考核方式中，更加注重过程考核，虽然相比于2008版大纲课时量有所降低，但加大了平时作业和设计的任务量。因此，在课时量降低的情况下，需要教师进行统筹规划，开展一体化教学。

从每门课程所涉及的规范来看，规范相互交叉、相互渗透。近几年，规范更新修改频繁，特别是《室外排水设计规范》（GB50014-2014），已经修改至2014版。另外，《泵与泵站》课程较特殊，尽管在课程的教学中所涉及的规范以《泵站设计规范》（GB/T50265-2010）为主，但在具体工程的设计上，需要查阅多个规范。例如《室外给水设计规范》（GB50013-2006）、《建筑给水排水设计规范》（GB50015-2009）、《建筑设计防火规范》GB50016-2012）、《室外给水设计规范》（GB50013-2006）和《室外排水设计规范》（GB50014-2014）等规范中，都具有关于泵与泵房的设计条文。

二、开展给排水课程群一体化教学的必要性

城市给水排水管网系统、建筑给水排水工程、泵与泵站和给水工程这四门课程，基于“水力学”的基本原理和设计思想，以“水量”、“水压”和“水质” 三点作为轴心，内容相互渗透、相互支撑。这四门课程是实践性很强的课程，在环境工程等学科中发挥着不可替代的作用。依据我校的实际情况和教学现状，正确把握给水排水工程方向的培养目标，对基于上述课程群一体化教学新模式的探讨和实践，有利于增强教师的业务理论水平和教学能力，提高教学效率。

三、开展一体化教学的探讨

1.课程内容相互贯穿、相互渗透。以《泵与泵站》课程为例，在该课程的课堂教学中，主要内容包括叶片式水泵的基本原理、运行工况、给水泵站和排水泵站设计的基本原则等，是泵与泵站选型、设计等方面的通用型原则。在其它三门课中，一直贯穿着该门课程的内容。

2.基于最新规范，更新课程教学内容。该类课程另外一个特点是规范性强，这也是给排水课程的一个共性。近几年，我国该领域的规范更新修改频繁。以《室外排水设计规范》（GB50014-2014）为例，该规范已经进行了较大程度的修改。例如《室外排水设计规范》对雨水管渠系统设计方法修订的方面包括：采用推理公式法计算雨水设计流量，取消了折减系数的规定；当汇水面积超过2k平方米时，宜考虑降雨在时空分布的不均匀性和管网汇流过程，采用数学模型法计算雨水设计流量等。

3.案例式和场景式教学的新思路探讨。案例式教学法在给排水相关课程的应用较多。例如，在《泵与泵站》的课程教学中，课堂上以基础理论为重点，在课堂教学中加入案例；在综合设计中，加入取水泵站或污水泵站的设计，提供给学生具体的思路、设计步骤，让学生独立自主地进行设计，遇到不懂的问题，以集体讨论为优先选择的原则，让学生在设计中真正地发现问题、解决问题，从而增强课堂教学效果。场景式教学注重采用视频、图片，对涉及的泵站、污水处理厂、自来水厂等构筑物、设备进行再现，让学生首先在感官上对各种构筑物、工艺流程、采用的设备等有直观认识，结合教材、规范等书籍和教师的讲解，逐步深入理解其中的内容，达到教学大纲的要求。

4.项目式教学新模式的探索。项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即以完成课程作业的方法，让学生在设计过程中体会设计理论和公式的具体应用，熟悉设计规范，节省课堂上对公式和设计规范的讲解时间。

四、结语

城市给水排水管网系统、建筑给水排水工程、泵与泵站和给水工程这四门课程，内容相互渗透、相互支撑。本文提出了基于给排水课程群一体化教学新模式的教学改革，即：课程间内容相互贯穿、相互渗透进行讲解；基于最新规范，更新教学内容；采用案例式、场景式和项目式教学相结合的理念。

参考文献

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